聽障兒童的語言智能測(cè)評(píng)研究.pdf

1、本研究是基于加德納提出的著名理論“多元智能”理論而構(gòu)建的。雖然多元智能理論與我國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為核心的總方向絲絲入扣,但是現(xiàn)有的多元智能測(cè)評(píng)題目或多或少存在一些缺陷,基本都是針對(duì)健全人的測(cè)評(píng)題目,很多測(cè)評(píng)題目幾乎就無法應(yīng)用到特殊兒童身上。因此,分析原有測(cè)評(píng)題目,找出不合理的地方,設(shè)計(jì)針對(duì)適合特殊兒童使用、適合中國(guó)文化背景且著重于問題解決和能力體現(xiàn)的題目,有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 根據(jù)多元智能理論,不僅僅是健全兒

2、童,聽障兒童也會(huì)存在“潛能尚未得到有效開發(fā)”的情況,只要找到開發(fā)潛能的有效方法,把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學(xué)力,所有的學(xué)習(xí)者都有可能成為各方面的優(yōu)秀學(xué)生。因此本研究力圖從多元智能中的語言智能角度出發(fā),從語言智能測(cè)評(píng)的視角探索聽障兒童的多元智能特征,借助長(zhǎng)期于聽力殘疾學(xué)生接觸的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)聽力殘疾學(xué)生的了解,探索對(duì)聽力殘疾兒童有效的教育訓(xùn)練模式和方法,并將其應(yīng)用于實(shí)踐提供輔助。另外為了提高測(cè)評(píng)的普及,降低測(cè)評(píng)的繁瑣環(huán)節(jié),我爭(zhēng)取通過多元智能