已閱讀1頁，還剩45頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、該研究通過對378名中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對方式的問卷調(diào)查,考察學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對方式對學(xué)生的心理健康、自我效能感、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績的影響.該研究結(jié)果表明:(1)初中生知覺到的學(xué)業(yè)壓力來自三個方面:老師,家長,同伴.(2)無論知覺到的學(xué)業(yè)壓力來自教師、家長還是同伴,低壓力水平的初中生在身體癥狀,焦慮,人際關(guān)系和心理健康總體水平上的狀況更好.性別在初中生的身體癥狀,焦慮,人際關(guān)系和心理健康總體水平上沒有差異.(3)積極應(yīng)對方式的初中生在身體癥狀
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 心理學(xué)感知覺
- 學(xué)前心理學(xué)感知覺
- 基礎(chǔ)心理學(xué)感覺知覺
- 知覺到的學(xué)業(yè)壓力對初中生學(xué)業(yè)自我概念、學(xué)業(yè)成就行為的影響.pdf
- 基礎(chǔ)心理學(xué)感覺和知覺
- 學(xué)業(yè)不良心理學(xué)
- 現(xiàn)代心理學(xué)感知覺z注意
- 感知覺生理心理學(xué)(ppt)
- 心理學(xué)講座壓力管理
- 心理學(xué)從靈魂到意志
- 影響他人的心理學(xué)
- 影響他人的心理學(xué)
- 安全心理學(xué)感知覺測試
- 安德森認(rèn)知心理學(xué)及其啟示知覺和模式識別
- 心理學(xué)關(guān)于性格的學(xué)說
- 從心理機(jī)制到意義建構(gòu)話語心理學(xué)對認(rèn)知心理學(xué)的批判與超越
- 從心理機(jī)制到意義建構(gòu)--話語心理學(xué)對認(rèn)知心理學(xué)的批判與超越.pdf
- 關(guān)于關(guān)系心理學(xué)
- 大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的生態(tài)心理學(xué)研究.pdf
- 學(xué)前心理學(xué)第二章感知覺
評論
0/150
提交評論