中師化學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的原因及對策研究.pdf

1、中師學(xué)校是培養(yǎng)小學(xué)教師的搖籃.近幾年,由于種種原因,中師生源質(zhì)量出現(xiàn)下滑現(xiàn)象,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)困難,形成"學(xué)困生".為了培養(yǎng)合格的小學(xué)教師,我們高度重視這一問題,并積極探尋解決這一問題的方法.我們根掘國內(nèi)外對"學(xué)困生"的研究,對中師化學(xué)"學(xué)困生"進(jìn)行界定:智力正常,且處于正常的教學(xué)環(huán)境下,在同類群體中,由于各方面的原因,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的綜合水平較低,達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)教學(xué)大綱要求的學(xué)生.這種狀況是可逆的或基本可逆的,在一定的教育補(bǔ)救條

2、件下是可以轉(zhuǎn)化的.困內(nèi)外對"學(xué)困生"的研究發(fā)現(xiàn),造成"學(xué)困生"學(xué)習(xí)困難的主要因素有以下2個方面:(1)個體因素:包括認(rèn)知方面的因素、非認(rèn)知方面的因素、心理方面的因素;(2)環(huán)境因素:包括家庭因素和學(xué)校教育方面的因素.由于環(huán)境因素和個體因素的相互作用,使"學(xué)困生"個體在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)動機(jī)弱、基礎(chǔ)知識薄弱、歸因不當(dāng)?shù)缺憩F(xiàn).同時根據(jù)中師的實(shí)際,我們對中師一部分化學(xué)教師和化學(xué)"學(xué)困生"進(jìn)行問卷調(diào)查,分析出導(dǎo)致中師化學(xué)"學(xué)困生"學(xué)習(xí)

3、困難的主要原因,與理論上的分析基本一致;據(jù)此,我們提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策:(1)建立良好的師生關(guān)系;(2)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的成敗進(jìn)行積極的歸因以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(4)針對學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊的現(xiàn)象,我們進(jìn)行了分層教學(xué),目的在于使教學(xué)適合各層次學(xué)生發(fā)展的需要;(5)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,以充分利用優(yōu)良學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源,使"學(xué)困生"在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)責(zé)任感,獲得承認(rèn)感、控制感和成就感,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)