小學(xué)學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、1小學(xué)學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策小學(xué)學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策在各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)都存在著或多或少的學(xué)困生，我校更是不例外，長(zhǎng)期以來學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)困生，簡(jiǎn)言之就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們中的絕大多數(shù)既不屬于生理殘疾學(xué)生，又不屬于智障學(xué)生，但就是難以適應(yīng)正常教育環(huán)境，跟不上常規(guī)教學(xué)進(jìn)度，也無法從學(xué)校一般的教育方法中獲取相應(yīng)的知識(shí)，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)顯著低于普通

2、學(xué)生，給班級(jí)的教育教學(xué)管理工作帶來了較大的壓力。我根據(jù)自己這幾年的教育實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生多數(shù)是相對(duì)的，絕對(duì)的學(xué)困生是很少的。學(xué)困生現(xiàn)象長(zhǎng)期存在著其轉(zhuǎn)化工作也上是長(zhǎng)期的。所以對(duì)小學(xué)學(xué)困生進(jìn)行正確分析研究，尋找學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更好的建設(shè)人才的必然要求。首先，學(xué)困生注意力不集中，思維膚淺，獨(dú)立思考能力差。無論是聽課還是作業(yè)，注意力都很難做到集中和穩(wěn)定，

3、總是分心走神，東張西望，想入非非，三心二意，神志恍惚，或者做各種無意義的小動(dòng)作，有時(shí)，就會(huì)很快分散注意。有個(gè)學(xué)生自己回憶說，他除了看電視和玩迷藏以外，從來沒有一心一意的做過一件事。對(duì)他們感到比較難學(xué)的討厭的功課，很少去獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，表現(xiàn)出偷懶取巧，不愿意多動(dòng)腦筋，有時(shí)自己做的作業(yè)偶然對(duì)了，也會(huì)不相信自己把正確的答案改錯(cuò)，但在他們特別感興趣的活動(dòng)中，往往表現(xiàn)的非常有主張，很有辦法。由于學(xué)困生的認(rèn)識(shí)比較膚淺，思維缺乏深度，往往只注意到

4、事物的表面，對(duì)于牽涉整體與部分、因與果、抽象與具體、現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)容就束手無策，無可奈何。其次，學(xué)困生興趣不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較被動(dòng)消極。上課時(shí)，只對(duì)教師講的故事或生動(dòng)的描述有興趣，而老師富有邏輯性的講述則無動(dòng)于衷，興趣索然；看電視時(shí)，容易對(duì)個(gè)別事物衣著神態(tài)、反面任務(wù)的形象產(chǎn)生濃厚的興趣，即使對(duì)自己產(chǎn)生興趣的事物或愛好的活動(dòng)，也總是熱一陣子，新鮮味兒一過，就冷下來了，缺乏克服困難的勇氣。他們迫于家長(zhǎng)要求和學(xué)校壓力，不得不上學(xué)，不明白上學(xué)有

5、什么具體意義，只是同齡的伙伴都去上學(xué)，自己當(dāng)然也要上學(xué)，上學(xué)本身就成了目的只是要求能在學(xué)?；鞄啄?，混一天算一天，混一年算一年，等年齡大了3生考分來衡量；各個(gè)部門選用人才都要有相應(yīng)的文憑；這些無不時(shí)刻昭示著學(xué)生優(yōu)等和后進(jìn)的區(qū)別。家庭方面原因首先有些家庭教育觀念落后，家長(zhǎng)對(duì)文化知識(shí)的重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校依賴過重認(rèn)為教育那是學(xué)校的事作為父母只要管好孩子的衣食住行就行不與子女交流，也不與老師溝通，對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，卻很看重成績(jī)?nèi)绻⒆?/p>

6、成績(jī)不好則非打即罵這些家庭家長(zhǎng)文化水平一般較底家庭貧困而忙于生計(jì)，無力輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，所以把希望完全寄予學(xué)校和老師。甚至有“多讀書，不如早掙錢“的思想意識(shí)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)放任自流。其次有些家長(zhǎng)管教方式不當(dāng)。由于目前學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家里的“太陽(yáng)“，家長(zhǎng)一味地遷就、溺愛，讓部分學(xué)生只圖享樂，不知奮斗，學(xué)習(xí)上缺乏信心、恒心和進(jìn)取心；另一部分家長(zhǎng)不懂教子之道，只信“棒頭底下出尖子“的古訓(xùn)，孩子為了逃避家長(zhǎng)的責(zé)罰，學(xué)會(huì)了說謊，與家長(zhǎng)作對(duì)，導(dǎo)致成

7、績(jī)下滑。再次由于父母雙方關(guān)系不和，造成家庭不和睦，部分學(xué)生由于父母爭(zhēng)吵甚至離異，缺少家庭溫暖，因而無心學(xué)業(yè)，加上老師的疏忽，學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心，更感到自己的孤獨(dú)無助，久而久之，造成內(nèi)向孤僻，不合群。最后，殘缺家庭影響。在學(xué)困生中，殘缺家庭子女占較高比例，父喪母亡或父母離異，父母一方或雙方在外，孩子由爺爺奶奶或外公外婆看管，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教作用微乎其微，這些孩子晚上看電視機(jī)或上網(wǎng)到深夜，第二天上課無精打采，放學(xué)不回家，有的學(xué)會(huì)了抽煙、喝

8、酒、賭博，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)水平很難提高。學(xué)校方面的原因1、教師的教育方法。教師的教育、教學(xué)方法古板，不考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，不考慮學(xué)生的已有基礎(chǔ)，沒有做到因材施教，使學(xué)困生的心理得不到滿足，嘗試不到成功感，影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。有關(guān)調(diào)查顯示，有42%的學(xué)困生認(rèn)為，教師講課不生動(dòng)，滿堂灌，教師總是沿用一套刻板的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到壓抑。2、學(xué)習(xí)遭受搓折后，老師卻諸多責(zé)罵，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同