小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評定開發(fā)的行動研究.pdf

1、隨著國外教育評價理論和評價制度的引進(jìn)以及我國傳統(tǒng)評價活動弊病的凸顯,傳統(tǒng)的評價理念以及方式已經(jīng)慢慢地退出了歷史的舞臺.順應(yīng)時代及課程發(fā)展而確定的發(fā)展性評價理念,將有效的促進(jìn)整個課程改革實(shí)驗(yàn)的成功.表現(xiàn)性評定是由一個與傳統(tǒng)的、以多項(xiàng)選擇為主的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)相對立的術(shù)語發(fā)展而來的,是一種旨在全面真實(shí)地評定學(xué)生潛能和學(xué)業(yè)的質(zhì)性評定方法,它側(cè)重評定學(xué)生高級思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力;側(cè)重評定的反饋?zhàn)饔?因此,小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評定的開發(fā)將

2、有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成及發(fā)展,有助于發(fā)展教師批判性反思教學(xué)的能力與習(xí)慣,有助于發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向的功能.該文采用行動研究的方法,在對國外表現(xiàn)性評定開發(fā)的模式與方法、制定原則及應(yīng)用等方面梳理與探討的基礎(chǔ)上展開行動研究.在為期半年的協(xié)同行動研究過程中,通過課堂觀察、討論、寫日記、參與教師討論等方法與教師進(jìn)行了相互的交流、啟發(fā)與促進(jìn),在實(shí)踐中共同協(xié)商確定了小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評定開發(fā)的模式與方法,制定了小學(xué)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評定的任務(wù)及相應(yīng)的評分規(guī)則并