高校健美操表現(xiàn)性評價(jià)的量規(guī)開發(fā).pdf

1、隨著體育課程改革的推進(jìn),體育教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了更深刻的變化,傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué),不能適應(yīng)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和教學(xué)理念的深度變革。健美操課的教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在新的課程背景下,健美操課的評價(jià),也由傳統(tǒng)單一向多元綜合發(fā)展。如何有效地實(shí)施合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),依靠用評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),開發(fā)相應(yīng)的評價(jià)工具自然成了必要條件。
　　 本文針對體育課程評價(jià)工具存在的不足,提出了一個(gè)對體育評價(jià)而言新的概念:評價(jià)量規(guī)。本

2、文通過文獻(xiàn)綜述法、教育行動(dòng)研究法,以蚌埠醫(yī)學(xué)院健美操課的教學(xué)為案例,進(jìn)行為期一年的教育行動(dòng)研究,通過“凱米斯”模式進(jìn)行了兩輪的行動(dòng)操作,設(shè)計(jì)出針對健美操課最后考核動(dòng)作技能評價(jià)的量規(guī)。以整體析性量規(guī)、定量的分析性量規(guī)、以及核查表的形式呈現(xiàn)。通過量規(guī)開發(fā)的整個(gè)完整過程的展現(xiàn),將教育行動(dòng)研究具體地融入到體育教學(xué)研究中去。通過廣大師生的參與研究過程,希望教師能夠?qū)W會(huì)開發(fā)評價(jià)量規(guī),促進(jìn)教師對學(xué)生評價(jià)工具的重視,以此來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,最終目的是