版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、評價驅(qū)動著課程、教學(xué),甚至整個教育。評價什么、怎么評價反映著我們在學(xué)生身上追求何種教育結(jié)果,反過來,追求何種教育結(jié)果又決定著我們將評價什么和怎么評價。但現(xiàn)實(shí)的困境是:我們期望培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的高素質(zhì)人才,而我們的評價卻在引導(dǎo)學(xué)生走向一條狹窄的歧路:在這樣一條道路上跋涉靠的是知識的記憶與積累,高級思維、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用等現(xiàn)代社會極為推崇的素質(zhì)全都被邊緣化了。
本研究始于這樣的基本假設(shè):
(1)不存在最好的評
2、價方式,只有最適合的評價方式,它的適合與否取決于評價方式與評價目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配程度;
(2)評價推動課程與教學(xué),只有通過滲入課程與教學(xué)的評價,才能開發(fā)一種提升教與學(xué)水平的評價體系,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。長久以來,傳統(tǒng)的客觀紙筆測驗(yàn)占據(jù)了評價的霸主地位,它檢測不了許多重要的學(xué)習(xí)結(jié)果,并且給教與學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。為此,我們需要構(gòu)建一個平衡的評價體系,呼喚一種能檢測復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果、并促進(jìn)教與學(xué)的評價方式——表現(xiàn)性評價。
3、 基于以上設(shè)想,本研究主要從為什么需要表現(xiàn)性評價、什么是表現(xiàn)性評價、如何開發(fā)表現(xiàn)性評價和如何運(yùn)用表現(xiàn)性評價來提升教與學(xué)的水平、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)等四個問題展開研究。表現(xiàn)性評價在上世紀(jì)末的興起就是由于人們對標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的不滿,看到了它給教學(xué)所帶來的巨大的負(fù)面影響。人們試圖在評價改革中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用表現(xiàn)性評價,來支持系統(tǒng)的改革目的,同時改善課程、教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
表現(xiàn)性評價自身的特征決定著它在以下這些方面存在著巨大的潛力:檢測客觀紙筆測驗(yàn)
4、檢測不了的學(xué)習(xí)結(jié)果;促使課程標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—學(xué)習(xí)與評價的一體化;促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。事實(shí)上,表現(xiàn)性評價絕不是近幾年,或近十幾年才有的事,它的歷史甚至可以追溯到兩千多年前。但今日的表現(xiàn)性評價在新的時代背景和理論發(fā)展背景下所具有的新的內(nèi)涵、呈現(xiàn)出新的面貌,是在當(dāng)前有關(guān)學(xué)習(xí)、認(rèn)知理論和評價理論發(fā)展基礎(chǔ)上的重構(gòu)和再造。在總結(jié)已有研究的基礎(chǔ)上,我們將表現(xiàn)性評價定義為:在盡可能合乎真實(shí)的情境中,運(yùn)用評分規(guī)則對學(xué)生完成復(fù)雜任務(wù)的過程表現(xiàn)或結(jié)果做出判斷。
5、> 其中包含了以下三方面的內(nèi)涵:第一,真實(shí)情境中知識和技能的運(yùn)用;第二,學(xué)生必須自己創(chuàng)造出問題解決方法(答案)或通過自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果;第三,評價者根據(jù)事先設(shè)計好的評分規(guī)則做出判斷。開發(fā)表現(xiàn)性評價的過程也就是界定評價目標(biāo)、設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)和開發(fā)評分規(guī)則的過程。與表現(xiàn)性評價相匹配的是那些需要持久理解的、整合多種智能和復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),我們需要基于一定的方法和策略對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解,最終界定明確的、具體的評價目標(biāo)。表現(xiàn)
6、性任務(wù)的設(shè)置必需緊扣評價目標(biāo),能引發(fā)學(xué)生特定的表現(xiàn)行為,從而收集學(xué)生表現(xiàn)的證據(jù)。
評分規(guī)則需要描述與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的、期望學(xué)生達(dá)到的表現(xiàn)水平,這些描述要能告訴評價者應(yīng)在學(xué)生的表現(xiàn)或作品中尋找什么特征或標(biāo)志,以及怎樣根據(jù)事先制定好的規(guī)則評價表現(xiàn)。表現(xiàn)性評價既可以運(yùn)用于形成性目的,也可以運(yùn)用于總結(jié)性目的。表現(xiàn)性評價在形成性運(yùn)用方面具有巨大的潛力。首先,能促使標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—學(xué)習(xí)和評價的一體化。因?yàn)?表現(xiàn)性任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)存在共生的關(guān)系,彼此互相依
7、賴,并且表現(xiàn)性任務(wù)同時可以是教學(xué)活動;而評分規(guī)則則是標(biāo)準(zhǔn)的具體化。其次,能為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供描述性信息。
評分規(guī)則提供了衡量學(xué)生表現(xiàn)水平的具體指標(biāo),可以根據(jù)這些語言來描述學(xué)生的表現(xiàn)狀況,而不是用簡單化的等級或分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的表現(xiàn)。再次,讓學(xué)生全面參與評價,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。評分規(guī)則為學(xué)生提供了清晰的目標(biāo)圖景,他們可以利用評價的指標(biāo)來了解自己的進(jìn)步,評判自己的成績,監(jiān)控自己的發(fā)展,從而成為學(xué)習(xí)的主人。表現(xiàn)性評價在總結(jié)
8、性評價中已經(jīng)有著廣泛的應(yīng)用,甚至開始在一些高利害評價中發(fā)揮作用。
美國紐約中央公園東方中學(xué)的畢業(yè)檔案袋評價和英國高校招生中的中心評審課程作業(yè)等的成功實(shí)施告訴我們,表現(xiàn)性評價在總結(jié)性評價中的運(yùn)用是可行的。盡管我國當(dāng)前總結(jié)性評價的決策更多還是依賴于從紙筆測驗(yàn)中獲得的證據(jù),但課程目標(biāo)的多維度——知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,課程結(jié)構(gòu)的變化——研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動進(jìn)入國家課程方案和中高考制度的改革——綜合素質(zhì)評價和高校
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 中學(xué)生口語交際表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 高中作文表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價
- 論音樂教學(xué)中的表現(xiàn)性評價.pdf
- 表現(xiàn)性評價的概念及其特點(diǎn)
- 23646.小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)性評價研究
- 高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)性評價的研究.pdf
- 70785.通過表現(xiàn)性評價提升學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的研究
- 表現(xiàn)性評價在物理教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 表現(xiàn)性評價在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
- 普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)性評價的設(shè)計及行動研究.pdf
- 教師的表現(xiàn)性素養(yǎng)研究.pdf
- 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價研究與實(shí)踐
- 中學(xué)歷史教學(xué)中的表現(xiàn)性評價研究.pdf
- 表現(xiàn)性評價在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價中的運(yùn)用.pdf
評論
0/150
提交評論