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文檔簡介
1、教師專業(yè)發(fā)展是教育發(fā)展的關(guān)鍵。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,人們對教師專業(yè)水平的要求越來越高,教師的專業(yè)發(fā)展引起社會各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)今社會,現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們思維方式、學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了變化,傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展途徑已無法適應(yīng)高速的信息時代,無法滿足新時代教師的學(xué)習(xí)需要。信息技術(shù)給教師提出新的學(xué)習(xí)要求的同時也給教師學(xué)習(xí)帶來了新的支持。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)作為人們新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了人們的學(xué)習(xí)生活,并以其獨特的優(yōu)勢特征為人們提供了
2、更自由、更便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此,本研究綜合教師專業(yè)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)理論,提出了“教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)”的概念,并根據(jù)教師的特殊性與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的特點,確定了本研究對象的功能定位,從生態(tài)學(xué)視角結(jié)合相應(yīng)的理論對本研究對象的構(gòu)成元素、交互關(guān)系及生存條件進(jìn)行了分析,并結(jié)合自身在教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)與運行中的實踐經(jīng)驗對本研究從實踐上進(jìn)行了論證,從實踐的方面證明其可行性。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、內(nèi)容分析法、比較研究法等多種
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