中等職校政治課教學中的“默會知識”運用之研究.pdf

1、在素質教育背景下,政治課在教學顯性知識的同時,不可忽視默會知識.因為,在大量顯性知識的背后,還有更多的默會知識在起作用.該文分析傳統(tǒng)政治課存在的一些教學現(xiàn)象,提出不能忽視默會知識存在和學生的個體知識、以及要保證學生能夠真正會做事情.默會知識理論的研究,對教學理論和實踐具有現(xiàn)實意義.我們要關注學生的學習過程和認識過程,從注重學習結果轉向學習過程、在學習過程中提高學生的默會認識能力.作者嘗試將默會知識的原理融入政治課教學中,認為在學習過程中

2、應重視直接經(jīng)驗和豐富實踐體驗.從分析中等職業(yè)學校學生的認知心理特點開始,對行為主義"強化——刺激"理論作了進二步的延伸,并深化了建構主義理論的思想,看到了默會知識理論研究的前景,豐富了該文的理論研究基礎.關于如何運用"默會知識",使之在政治課教學中具有可操作性,則是該文的關鍵.作者立足于波蘭尼的默會知識理論,結合職業(yè)學校政治課教學的特點和自身的教學實踐經(jīng)驗,重點對默會知識的學習觀進行研究,提出了兩個方面的思路:其一,顯性知識默會化的學習

3、觀,即通過恰當?shù)剡\用"強化——刺激"的訓練方式;合理地運用"同化——順應"的基本功能;科學地使用歸納法.其二,默會知識顯性化的學習觀,即要了解學生需求,提出教學任務;注重課堂交流,建立對話規(guī)則;刺激知識活動,催化知識創(chuàng)造.從可操作性而言,在備課時,教師要充分考慮默會知識存在的類型,既有教師的默會知識,又有學生的默會知識,也有教師與學生間的默會知識;除此之外,家庭和社會對默會知識也產(chǎn)生影響.在備課的基礎上,應當完善能夠體現(xiàn)出默會知識的教學