案例教學在高中政治課教學中的運用初探.pdf

1、傳統(tǒng)的高中思想政治課教學方式存在著種種弊端，它以教材為中心、以教師為中心、以考試為中心，扼殺了學生的個性發(fā)展，抑制了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)階段高中生的生理、心理發(fā)展已接近成熟，從總體上講他們精力旺盛、思想敏銳、能言善辯、反應(yīng)迅速，能夠用發(fā)展的眼光看問題，其認知水平已接近成人水平，從主觀上他們也希望自己能夠像成人那樣對社會問題做出自己的評價，因此，單純的以教師為主導的說教式的授課，非但不能得到預(yù)期的效果，反而使高中生對政治課失去興趣。<

2、br>　　 據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司劉月霞在天津所作的“堅定不移實施素質(zhì)教育全面推進高中課程改革”報告中披露的有關(guān)內(nèi)容顯示：在學生們看來，政治學科的實用性最差、內(nèi)容偏多，從而政治學科成為學生們最不喜歡的科目，而86.7％學生喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，因此，改革高中政治課教學方法，提高教育教學的實效性，是我們每一位政治課教師都必須認真思考的重大課題，而實施案例教學有助于擺脫政治課教學中存在的問題，提升教育教

3、學質(zhì)量和水平。
　　 本文是筆者學習了近幾年關(guān)于案例教學有關(guān)的論著，結(jié)合同行中成功運用案例教學的經(jīng)驗以及自身的教學實踐，對案例教學在高中政治課中的應(yīng)用進行地初步探索。
　　 本研究共分四個部分。
　　 第一部分是案例教學的概述，闡述了案例及案例教學的內(nèi)涵，并對案例教學的特點加以論述。第二部分闡述了實施案例教學對高中政治課教學的意義。第三部分闡述了高中政治課教學過程中運用案例教學存在的一些問題，其中包括案例教學存在