探究教學(xué)在學(xué)困生教學(xué)中有效推進(jìn)的研究.pdf

1、課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神受到教育界人士的普遍認(rèn)可,而教育面向全體學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展得到教育第一線教師的贊同,但就目前的實(shí)際情況,探究教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的全面推進(jìn)由于教師在某些認(rèn)識上的片面性和操作上的極端化,使探究教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)中的全面落實(shí)有一定的難度,特別使作為教育弱勢群體的學(xué)困生探究能力的培養(yǎng)成為空談。真正實(shí)施素質(zhì)教育,主陣地在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)的難點(diǎn)是如何面對一個由個體差異懸殊的群體組成,如何改進(jìn)課堂教

2、學(xué)將探究教學(xué)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使每一個學(xué)生都能享受到一個充分發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境,這已經(jīng)成為我們必須探討的一個課題。對高中數(shù)學(xué)的探究教學(xué)和學(xué)困生進(jìn)行了從理論到實(shí)踐層面上的系統(tǒng)研究,以期使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究教學(xué)在學(xué)困生教學(xué)中的有效推進(jìn)得到進(jìn)一步的落實(shí)和發(fā)展,使自己的教學(xué)水平得到較大的提高,從而培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,同時為同行們的研究和實(shí)踐提供一定的參考與借鑒。
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3、獻(xiàn)分析法對探究教學(xué)和學(xué)困生的理論進(jìn)行系統(tǒng)全面地研究；采用問卷法的形式對當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查,根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,從社會、學(xué)生、教師三個方面進(jìn)一步探討導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的因素和分析學(xué)困生探究性學(xué)習(xí)中所面臨的學(xué)習(xí)障礙和成因；結(jié)合學(xué)困生的具體情況和教學(xué)實(shí)際,確定探究教學(xué)在學(xué)困生教學(xué)中有效推進(jìn)所應(yīng)堅持的循序漸進(jìn)等七大原則；按照推進(jìn)原則利用案例法從數(shù)學(xué)問題、概念、命題、例習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用五大方面呈現(xiàn)具體教學(xué)環(huán)境