4體育教學(xué)大綱實施中有效教學(xué)的探究

1、4體育教學(xué)大綱實施中有效教學(xué)的探究賈麗蘇州市陸慕實驗小學(xué)現(xiàn)在的體育教育改革，大多以傳統(tǒng)教學(xué)為靶子進行批判，似乎傳統(tǒng)的東西都不好，應(yīng)當(dāng)全部否定推倒重來。在新課標(biāo)頒布后，曾討論過這次改革是“繼承發(fā)展”還是“推倒重來”，可以肯定的說是繼承發(fā)展。盡管大綱下的教學(xué)很多已跟不上時代的發(fā)展，顯露出來很多的弊端，但過數(shù)十年總結(jié)的許多驗也不乏有效教學(xué)的成分。一、教學(xué)秩序的有效約束力——課堂常規(guī)體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對師生提出一系

2、列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的主體地位，提出體育課堂的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，課堂上學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，教師要重視學(xué)生個性的發(fā)展。但是體育課堂卻依然是一個特殊的社會活動系統(tǒng)，要維持這個系統(tǒng)的正常運行，就必須要有良好的課堂秩序，這也是增強學(xué)生社會適應(yīng)能力必不可少的部分。如果課堂上沒有有序的組織紀(jì)律作保障，學(xué)生長期在無序、自由散漫的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，那么所謂的主體性、創(chuàng)造性教學(xué)也只是理想化的形式，對于學(xué)生

3、的發(fā)展起不到什么效果。在大綱下的體育教學(xué)中，這種對課堂常規(guī)的嚴(yán)格要求，符合教與學(xué)的要求，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，大大提高了教學(xué)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，課堂常規(guī)的保留和規(guī)范，是達到標(biāo)準(zhǔn)必不可少的一部分。既然是一個課程標(biāo)準(zhǔn)，必然就有其約束力，不然沒有必要制定標(biāo)準(zhǔn)了。課堂常規(guī)的設(shè)計不是限制學(xué)生的主動性和積極性，而是通過規(guī)范學(xué)生的課堂行為，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，更好地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使教學(xué)既有良好的組織紀(jì)律，又有生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4、二、濟實用的提示性教學(xué)現(xiàn)如今出現(xiàn)了很多先進新穎的教學(xué)方法，但也有很大的局限性，現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生太多，體育課還要向四十分鐘要效率，所以一般很難達到預(yù)期的效果。一切的教學(xué)都離不開“講”和“演”，生動的語言和具有感染力的動作，可以很直觀的向?qū)W生傳遞有關(guān)信息，在啟發(fā)學(xué)生思維的同時建立表象。過多年體育教學(xué)實踐的檢驗發(fā)現(xiàn)，提示性教學(xué)在教學(xué)中是必不可少的，而且很容易就能達到教學(xué)效果。它能很濟地同時向許多學(xué)識傳遞有關(guān)信息，正確的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，

5、形成正確的認(rèn)識，促進學(xué)生運動技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。三、保證鍛煉效果的關(guān)鍵——對密度負荷的控制體育課以學(xué)生的身體鍛煉為主要內(nèi)容，課程的密度安排是否合理，會直接影響到教學(xué)效果和質(zhì)量。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下建立學(xué)生的體育興趣，謀求為其終身體育打下一定基礎(chǔ)的初衷是好的，但不能一味的合學(xué)生的興趣愛好，對體育課密度的控制是體育教學(xué)中仍然要保留的。在體育教學(xué)中，學(xué)生身體鍛煉效

6、果，很大程度是取決于運動負荷的強弱。過小的運動負荷刺激，引起機體的功能發(fā)生變化，起不到發(fā)展體能的作用。注重安排好并合理加大課程的練習(xí)密度，有利于學(xué)生更好掌握鍛煉身體的技能和方法，增強體能，增進健康的目標(biāo)才可以實現(xiàn)，從而形成更長久和正確的體育技能，為今后常進行體育鍛煉打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)內(nèi)容的難度不能降，挫折教育不能丟在保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，使每個學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)和成功的樂趣。時代的發(fā)展對人的心理素質(zhì)提出了越來越高的要求

7、，一個人如果在事業(yè)上想取得成功，不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而且還要具備堅強的意志和抗挫折的能力，因此對學(xué)生進行挫折教育是很有必要的。新課標(biāo)中，體育教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)校和體育教師來選擇和確定，對于運動技術(shù)也沒有統(tǒng)一的要求與標(biāo)準(zhǔn)，并強調(diào)不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)性與完整性，不苛求技術(shù)動作細節(jié)。在五大目標(biāo)領(lǐng)域中都沒有具體的運動技術(shù)的成分。這樣就使很多教師產(chǎn)生了困惑，認(rèn)為化運動技術(shù)，降低難度，使每個學(xué)生都得到成功的體驗就達到目標(biāo)了。其實不然，人生道

8、路上成功和挫折總是相伴而行的，要讓學(xué)生充分認(rèn)識挫折的兩面性，學(xué)會坦然面對挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折。這也是讓學(xué)生達到社會適應(yīng)目標(biāo)必不可少的一部分。五、融“健康第一”思想于體育教學(xué)觀念是改革的先導(dǎo)，一切先進的改革都是從先進的觀念生發(fā)出來的，觀念是行動的靈魂，觀念對行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。本次新課程改革是教育思想觀念的一次“啟蒙運動”，新課程的理念通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，已被廣大教師所認(rèn)同和接納，教師逐步樹立起了

9、以“健康第一”為指導(dǎo)思想的教學(xué)觀。體育教學(xué)不同于競技體育訓(xùn)練，不能過分追求技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，也不能過分追求運動的強度和密度，而是要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的特征、提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生在和諧的情境和愉快的體驗中鍛煉身體，獲得運動知識和技能，身心得到發(fā)展。因此，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的改革，都力求符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，都力求促進學(xué)生身心健康水平和社會適應(yīng)能力的提高。六、結(jié)論有效的體育教學(xué)是體育教學(xué)思想的不斷超越，教學(xué)