廣東省高校體育教育專業(yè)體操普修課課程改革的研究.pdf

1、【目的】為了推動廣東省高校體操課程改革的進程，本研究分析研究了自《全國普通高等學校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》與《普通高等學校體育教育本科專業(yè)主干課程教學指導綱要》頒布、實施以來，廣東省高校體育教育專業(yè)體操普修課程的改革現狀，對各高校貫徹、實施情況進行調查研究，力求從完善體操課程自身體系的角度出發(fā)，使之與《指導綱要》的要求相一致，以期對我省高校體育教育專業(yè)體操建立新的體操普修課程體系提供一定的理論依據。
　　【方法】本文采用文獻

2、資料法、專家訪談法、問卷調查法、個案分析法、數理統計法等研究方法。查閱大量有關體操教學的發(fā)展，大中小學體操教學現狀及改革的文獻資料和相關論著，就廣東省高校體育教育專業(yè)體操操普修課程改革的現狀進行調查研究，與各高校體操方向的專家交流，根據論文研究內容設計、發(fā)放問卷，獲取具體數據，進行統計分析。
　　【結論】1.廣東省高校體育教育專業(yè)普修課均采用理論與實踐相結合的教學形式，各校的平均學時數為64.727學時，與新《課程方案》中建議的9

3、0學時有一定差距。有部分學校仍未根據《體操課課程指導綱要》的要求編寫或修改大綱。2.體操理論課教學內容中，體操健身指導方面和體操創(chuàng)新實踐方面的內容較薄弱。體操技術部分教學中，部分學校對實用類體操的教學內容和體操保護與幫助技術內容實踐能力重視不夠。3.高校體操課時大幅減少，各高校體操教師在積極探索應對措施，拓寬和豐富教學內容，探索課內課外相結合的新型且實用的教學方法。我省各高校體操普修課采取的考核辦法差異性較大，但大部分做到理論與技術相結

4、合。4.廣東省高校體操教師專業(yè)專業(yè)素質高，部分體操教師兼有健美操、體育舞蹈、體育游戲等課程的教學。體操實踐課師生比例較為合理。體操教學場地、器材普及率較高，但仍不能滿足體操教學，圖書音像資料不能完全滿足教學科研需要。5.廣東省各高校體育教育專業(yè)學生體操課外練習的情況不好，體操教學比賽較少開展，只有一所高校有體操協會。
　　【建議】1.作為必修課程，各高校必須嚴格執(zhí)行《體操類課程指導綱要》。沒有根據《體操類課程指導綱要》編寫教學大綱

5、的，盡快結合各學校的實際情況編寫體操必修課教學大綱，盡可能細化體操教學大綱。2.體操理論課教學內容中，加強體操健身指導方面和體操創(chuàng)新實踐方面的內容的教授，使學生能夠基本掌握運用體操鍛煉身體的科學知識和方法，達到促進健康的目的，并能夠指導大眾健身鍛煉。體操技術部分教學中，簡化競技體操，增加實用性體操的教學和體操保護與幫助技術的實踐；開發(fā)體操的健身價值；培養(yǎng)學生體操教學能力多元化。3.各高校適當增加體操普修課時量，從課時量方面體現體操課程的

6、基礎地位。體操教學方法創(chuàng)新，分別從基礎類體操、技術類體操以及分組教學三個角度進行。4.體操教學評價方法從理論、技術、技能以及平時表現綜合評價，確立3:4:2:1（理論與作業(yè)站30％，技術占40%，技能占20%，平時表現占10%）的考核比例，力求評價的全面性、科學性。5.體操教師在體操教學過程中要充分利用教學場地、器材，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。各高校相關領導對圖書音像資料不能完全滿足教學科研需要這一現狀提高重視。6.廣東省各高校對體育教育專業(yè)