計算機輔助語言學習評價：《朗文交互英語》個案研究.pdf

1、近年來，推進“基于計算機和課堂”的新教育模式和建設面向國際化的課程體系已逐漸成為大學英語教學改革的新內(nèi)容。有鑒于此，東北大學于2011年引進了一新型計算機輔助語言學習(CALL)課程—《朗文交互英語》，并在其公共外語本科生中進行改革試點。
　　本研究遵照Chapelle于2001年提出的基于二語習得理論的CALL評估框架，從六個維度探索和評估《朗文交互英語》在東北大學環(huán)境下針對特定學習者的整體適合程度。這六個維度分別是語言學習潛力

2、、意義關注度、學習者適應程度、真實性、積極影響度和實用性。為此，如下三個問題亟待回答:
　　1.根據(jù)Chapelle的六維度標準，師生對《朗文交互英語》的評價是什么？
　　2.師生評價的一致性如何？
　　3.《朗文交互英語》在東北大學環(huán)境下的適合程度如何？
　　共有1名教師及其28名學生參與了此項研究。他們在每周反饋、問卷和訪談中對《朗文交互英語》的評價，作為了研究的量化和質化數(shù)據(jù)被收集、討論和分析。通過比較師生

3、評價與CALL學習材料理想值的對應程度，從而得出對《朗文交互英語》的評價。
　　結果表明，《朗文交互英語》整體上適合東北大學環(huán)境下的英語學習者，基本具備理想的CALL語言學習材料的特點。具體說來，它體現(xiàn)非常好的積極影響度，以及良好的語言學習潛力、意義關注度和學習者適應度。但是，在東北大學環(huán)境下，其語言真實性和實用性一般，需要進一步提高。
　　本研究的意義體現(xiàn)在如下三方面:一、這是在中國學習環(huán)境下進行的研究，可視為對Jamie