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文檔簡介
1、隨著二語習(xí)得研究的發(fā)展,研究者的興趣從尋找提高教學(xué)的方法轉(zhuǎn)到探索學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中的個性差異。在二語習(xí)得所有對學(xué)習(xí)者個性差異的研究之中,歧義容忍度引起了國內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注。 然而,綜觀這一領(lǐng)域的研究,目前已有的研究大多針對中學(xué)生或大學(xué)生的,很少有對高職學(xué)生的歧義容忍度進行的研究??紤]到這一因素,我試圖調(diào)查高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)是如何受到歧義容忍度影響的。通過了解這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的歧義容忍度,才能發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存
2、在的問題,然后找到合適的教學(xué)策略以克服這些問題。 基于上述研究目的,我提出了三個研究問題:(1)高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中歧義容忍的程度如何?(2)男生和女生在歧義容忍度上有差異嗎?如有差異,在哪些方面有差異?(3)學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的歧義容忍度是否存在差異? 150個被試參與這次研究,他們是從一所高職學(xué)院中隨機抽取的。研究的調(diào)查工具使用了ELY(1995)的歧義容忍度量表。數(shù)據(jù)分析采用了社會學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS1
3、4.0。為了回答上述問題,分別運用描述性統(tǒng)計學(xué)、獨立樣本T檢驗和方差分析的統(tǒng)計學(xué)方法分析數(shù)據(jù)。 本文主要取得以下研究結(jié)果:(1)在英語學(xué)習(xí)中,中國高職學(xué)生的歧義容忍度中等。學(xué)生不能容忍在英語口語和寫作中不能清楚正確地表達自己的意思,而學(xué)生能容忍在英語聽力和閱讀中的不確定因素。(2)女生和男生在整體歧義容忍度上存在顯著差異,女生的歧義容忍度明顯高于男生。女生在語音、口語、閱讀和寫作方面的歧義容忍度明顯高于男生,但在聽力、語法、翻譯
4、、詞匯學(xué)習(xí)和猜測詞義方面不存在顯著差異。女生和男生都具有中等歧義容忍度。(3)成績好的學(xué)生的歧義容忍度明顯高于成績差的學(xué)生。英語成績好的學(xué)生在聽力、口語、閱讀、寫作、語音和猜測詞義方面的歧義容忍度顯著高于英語成績差的學(xué)生。但在翻譯、語法和詞匯方面沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異。 本研究對高職英語教學(xué)予有益的啟示:首先,英語教師應(yīng)該使學(xué)生具有歧義容忍度的意識,然后幫助學(xué)生以積極的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)中不確定性,其次培養(yǎng)學(xué)生適中的歧義容忍度并且創(chuàng)造以
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