化學學困生開展反思實踐取向的學習活動的研究.pdf

1、筆者出于提高化學學困生的化學學習興趣、自主學習能力和化學學習成績的目的，所以選擇了化學學困生作為研究對象?；瘜W學困生往往具有自信心差、學習興趣低下、學習策略欠佳、成績不理想等特點?；瘜W學困生的成因復(fù)雜多樣，轉(zhuǎn)化化學學困生也就需要深入分析成因再具體確定轉(zhuǎn)化策略。筆者在調(diào)查的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)絕大部分的化學學困生反思實踐取向的學習活動開展較少，所以決定引導化學學困生開展反思實踐取向的學習活動。 本文基于新課程的理念和體驗學習理論、學生主體論

2、與元認知理論的分析和理解，結(jié)合化學學困生的特點和學習實際，引導化學學困生開展反思實踐取向的學習活動。研究過程中采用了調(diào)查法和個案研究法?；瘜W學困生開展反思實踐取向的學習活動具體從學習要求、學習策略、考試策略和與同學、老師、家長的交流情況四個方面來展開。步驟分五步：發(fā)現(xiàn)并明確問題；收集資料；分析評判；問題探究；總結(jié)提高。并提出一些針對性的策略：堅持每晚反思化學課堂，利用日志記錄化學學習得失，利用交流討論進行反思實踐、教師促進學生反思。