中小學(xué)音樂課程的民族性研究.pdf

1、我國《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出：“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。”音樂課程的價值，不僅體現(xiàn)在審美體驗和創(chuàng)造價值上，同時在社會交往和文化傳承方面也顯示出重要的價值。因此，以音樂課程為載體傳承中華民族音樂文化毋庸置疑。在經(jīng)濟一體化、教育全球化與文化多元化的大趨勢下，如何有效保護(hù)中小學(xué)音樂課程的民族性、充分挖掘民族音樂課程資源、傳承民族文化來樹立民族精神，已成為當(dāng)前中

2、小學(xué)音樂課程改革的熱點問題。
　　 本研究從關(guān)注中小學(xué)音樂課程的民族性入手，對音樂課程民族性理論內(nèi)涵和依據(jù)進(jìn)行分析；通過對我國中小學(xué)音樂課程實施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與實證分析，找出存在的問題和差距；從比較研究的視角對韓國、日本、俄羅斯等國家的中小學(xué)音樂課程民族性理論與實踐進(jìn)行研究，對我國中小學(xué)音樂課程傳承音樂民族性研究提出具體建議。
　　 全文共分為七章。
　　 第一章主要闡述了論文的研究背景、研究目的、研究問題、研究意

3、義、研究思路和方法，并對學(xué)校音樂課程民族性研究的國內(nèi)外歷史發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。
　　 第二章對本研究涉及的重要概念，如：民族性、民族音樂、民族音樂課程、課程的民族性等進(jìn)行了深入的解讀和梳理；針對研究學(xué)校音樂課程民族性的理論基礎(chǔ)，論文從人類學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等視角進(jìn)行了理論梳理和探討。
　　 第三章主要運用了文獻(xiàn)分析法、觀察法、調(diào)查法、比較分析法以及個案研究法，對各地區(qū)使用的教科書、問卷與訪談的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較

4、分析。經(jīng)過分析，在對民族音樂的價值認(rèn)識上，通過對音樂課程目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解，以及教學(xué)方法、原則的實施等方面歸納出重要的結(jié)論與建議。用直方圖、數(shù)據(jù)圖表等方式對掌握的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述；通過對樣本數(shù)據(jù)的整理與分析得出結(jié)果。
　　 第四章對國外中小學(xué)音樂課程的民族性進(jìn)行了比較研究。對當(dāng)代世界音樂教育領(lǐng)域具有廣泛影響的柯達(dá)伊、奧爾夫、卡巴列夫斯基等人的音樂課程民族性教育理念與教學(xué)方法方面進(jìn)行研究，同時對韓國、日本、俄羅斯等國家音樂課程的民族

5、性進(jìn)行比較分析，并總結(jié)了其對我國音樂課程與教學(xué)的啟示。
　　 第五章以我國中小學(xué)實現(xiàn)音樂課程民族性對策研究為內(nèi)容，即提高對民族音樂課程價值的認(rèn)識；建設(shè)具有民族特色的音樂教材；建設(shè)有效的民族音樂教學(xué)模式；完善“以人為本”的多元評價體系以及加強民族音樂教學(xué)的師資培訓(xùn)。
　　 第六章主要在實踐層面分析了我國中小學(xué)民族音樂課程的優(yōu)秀課堂案例，提出如何構(gòu)建具有實踐意義的民族音樂教學(xué)模式，并對開發(fā)優(yōu)秀的民族音樂校本教材進(jìn)行實踐探索。

6、
　　 第七章為本論文的研究結(jié)論。本文認(rèn)為，在中小學(xué)音樂課程民族性的問題上，必須明確民族音樂文化的傳承功能，有效地利用民族音樂課程資源，豐富音樂課程的文化內(nèi)涵，倡導(dǎo)音樂教學(xué)形式的多樣性共存。
　　 總之，中小學(xué)音樂課程民族性與多元文化可以相輔相成、和諧共榮，中小學(xué)音樂課程無論是從課程設(shè)計、教科書的編寫，還是課程教學(xué)實施，都應(yīng)該將音樂課程的民族性作為一個重要的目標(biāo)加以落實：同時，中小學(xué)音樂課程民族性的建設(shè)可以通過四個主要渠

7、道：一是通過民族音樂教育樹立民族精神，傳承民族文化；二是利用音樂課程內(nèi)容的民族性進(jìn)行民族文化教育；三是以豐富多彩的中小學(xué)音樂課程載體再現(xiàn)音樂課程的民族性；四是利用我國各地豐富多彩的民族音樂資源來豐富音樂課程教材內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個體社會化和音樂文化素質(zhì)的養(yǎng)成。
　　 在中小學(xué)音樂課程中實施民族音樂不僅是必要的，而且是可行的；同時，有計劃有意識地開展中小學(xué)音樂課程民族性的教學(xué)，可以有效避免音樂教育的“西化”，實現(xiàn)以民族文化為根基的音