幼兒園節(jié)日教育行動(dòng)研究.pdf

1、曾經(jīng)有人說(shuō)，“傳統(tǒng)的生命力，沒(méi)有任何地方比在節(jié)慶的歷史中，有更明顯的表現(xiàn)?！彪S著全球化的進(jìn)程，多元文化日益交融，在此形勢(shì)下，作為千百年來(lái)民族精神的象征，節(jié)日傳統(tǒng)文化得到愈來(lái)愈多的關(guān)注。幼兒處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，可塑性強(qiáng)，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日傳統(tǒng)教育，會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生重要影響。本文就幼兒園節(jié)日教育的理論與應(yīng)用實(shí)踐展開探討。
　　 本文主要分為五部分。
　　 第一部分：主要包括研究問(wèn)題的提出、研究的意義與目的、研究方法與文獻(xiàn)綜述幾

2、個(gè)方面。第二部分：相關(guān)概念及界定。對(duì)“節(jié)日”、“幼兒園節(jié)日教育”、“幼兒園節(jié)日教育資源”等基本概念進(jìn)行闡釋和說(shuō)明。第三部分：節(jié)日教育的基本問(wèn)題分析。通過(guò)對(duì)某園家長(zhǎng)(幼兒)和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以反映目前幼兒園節(jié)日教育的基本問(wèn)題。闡述了相關(guān)理論基礎(chǔ)的分析。主要涉及杜威的教育思想、建構(gòu)主義理論和陳鶴琴的“活教育”思想。第四部分：幼兒園節(jié)日教育行動(dòng)研究的計(jì)劃和實(shí)施。闡述了“六一兒童節(jié)”、“三八婦女節(jié)”兩個(gè)節(jié)日的行動(dòng)研究案例。第五部分：節(jié)日教育行