幼兒園“父親行動(dòng)”的深化實(shí)踐與研究

1、1——幼兒園“父親行動(dòng)”的深化實(shí)踐與研 幼兒園“父親行動(dòng)”的深化實(shí)踐與研究寧波市鄞州區(qū)盛世幼兒園課題組 寧波市鄞州區(qū)盛世幼兒園課題組 寧波市鄞州區(qū)盛世幼兒園課題組 寧波市鄞州區(qū)盛世幼兒園課題組 寧波市鄞州區(qū)盛世幼兒園課題組 寧波市鄞州區(qū)盛世幼兒園課題組寧波市 寧波市 2013 2013 年度教科優(yōu)秀成果申報(bào)材料 年度教科優(yōu)秀成果申報(bào)材料省 2013- 2013-SB029 浙 教 辦 教 科 （ 2013） 8 號(hào)3戴亞珠

2、王穎嫣內(nèi) 容 提 要幼兒園“父親行動(dòng)”是指幼兒園充分利用專業(yè)幼教機(jī)構(gòu)的強(qiáng)大號(hào)召力，有目的地組織全園父親積極行動(dòng)，有計(jì)劃地指導(dǎo)全園父親參與教育，激發(fā)父親育兒意識(shí)，呼喚父親角色回歸，提供父親相互學(xué)習(xí)與支持的機(jī)會(huì)。幼兒園“父親行動(dòng)”成為父親來(lái)園一切活動(dòng)的總稱和父親關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的代名詞。幼兒園從 2006 年開始踐行“父親行動(dòng)”研究，雖歷經(jīng)園所搬遷，園名更改，但從未間斷研究的步伐。實(shí)踐七年的“父親行動(dòng)”不僅彌補(bǔ)了幼兒園教育中男性文化缺失所

3、帶來(lái)的遺憾，更是彰顯了幼兒發(fā)展的個(gè)體需求與群體幸福，成就了父親智慧的自覺成熟與主動(dòng)投入，達(dá)成了行動(dòng)模式的點(diǎn)狀深入與面上豐富，實(shí)現(xiàn)了行動(dòng)課程的獨(dú)特創(chuàng)意與園本經(jīng)典。不斷深化的幼兒園“父親行動(dòng)”多年實(shí)踐、多方合力、多點(diǎn)結(jié)合，研究過(guò)程具體、豐富、科學(xué)、可行：四種組織模式（N[1?1]、1?n、3?n 和 N?n）的階梯式深化，四類活動(dòng)項(xiàng)目（必選、自選、主題、時(shí)令）的集群式深化，九大培訓(xùn)策略（“三有” 、 “三不” 、 “三親” ）的組合式深化，

4、三種實(shí)施方案（父親資源、主題內(nèi)容、幼兒意愿）的聚焦式深化，一套評(píng)價(jià)體系（內(nèi)容與指標(biāo)、主題與方法、管理與流程）的立體式深化。幼兒園深入開展“父親行動(dòng)”促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，是新思路、新途徑、新方案；深度實(shí)踐“父親行動(dòng)”提升了家園共育內(nèi)涵，有故事點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)；深化研究“父親行動(dòng)”提供了父職教育樣本，應(yīng)可示范、可借鑒、可推廣。幼兒園“父親行動(dòng)”的深化實(shí)踐與研究，不再是簡(jiǎn)單的書面上的研究課題，以“7 年，爸爸在這里”的響亮回答和積極行動(dòng)，達(dá)