多元智能理論在思想政治教學(xué)策略中的應(yīng)用探析.pdf

1、多元智能理論是近年來影響我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的理論之一，它發(fā)軔于美國(guó)，在美國(guó)已運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中并取得了顯著的教學(xué)效果。在中國(guó)，雖然在理論界影響積極但在實(shí)際教學(xué)中教師并沒有足夠的重視，運(yùn)用到思想政治課中的具體實(shí)踐甚少。如何理解多元智能理論并將其倡導(dǎo)的理念運(yùn)用到思想政治教學(xué)過程中，提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性是對(duì)政治教師提出的挑戰(zhàn)。本文選取了思想政治教學(xué)策略的角度進(jìn)行論述，如何借鑒多元智能理論的精髓，結(jié)合思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)策略是

2、本文研究的落腳點(diǎn)所在。
　　 論文第一部分是引言，對(duì)研究課題的提出、相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹。介紹了多元智能理論的理論概況，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)行了分析和論述。第二部闡述了與本課題研究相關(guān)的核心概念即多元智能的含義和特征，明確了教學(xué)策略和思想政治教學(xué)策略的內(nèi)涵。第三部分闡述了運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)思想政治教學(xué)策略的意義和可行性，指出不僅運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)思想政治教學(xué)策略在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用是有意義的，而且在實(shí)際教學(xué)中也是可行的

3、。第四部分是本文的重點(diǎn)，結(jié)合多元智能理論的要點(diǎn)，闡述了多元的思想政治教學(xué)策略即差異化教學(xué)策略、多元情境化教學(xué)策略及構(gòu)建多元思想政治教學(xué)環(huán)境的策略，期冀能夠?yàn)榻虒W(xué)改革、政治教師的日常教學(xué)活動(dòng)提供借鑒和參考。
　　 本文仍存在著許多不足，如筆者沒有豐富的教學(xué)實(shí)踐作為參考依據(jù)，僅僅通過查閱圖書和期刊文獻(xiàn)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，沒有深入到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行調(diào)查、分析，提出的對(duì)策和實(shí)際聯(lián)系不很密切，針對(duì)性不夠強(qiáng)，這需要在今后的實(shí)際教學(xué)中不斷地充實(shí)自