多元智能理論在新課改高中化學教學中的應用.pdf

1、自進入21世紀以來我國進行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以促進學生的全面發(fā)展為目標，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。加德納所提出的多元智能理論與我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的理念具有高度的一致性。追求學生全面發(fā)展是多元智能教育理論的出發(fā)點，也是新課程的培養(yǎng)目標和素質(zhì)教育的要求。多元智能理論突破了傳統(tǒng)的智力理論，拓寬了人們觀察人類智能表現(xiàn)的視野，為人們提供了一種多維地看待智力問題的全新視角。該理論對于人們的智力觀、人才觀、教學觀、評價觀、學生

2、觀、課程觀等都產(chǎn)生了極大的影響，它在促使我們轉(zhuǎn)變舊的教育觀念的同時，也要求我們提高教育的適應性，盡可能地為每個學生提供平等的發(fā)展機會，并且要對學生進行合理的、多元的評價。
　　中學化學學科特點和化學學習過程的特點為培養(yǎng)和發(fā)展學生的多元智能提供了可能；而多元智能理論為教師更好地進行教學設(shè)計和學生更好地學習化學提供了新視角和新思路。將多元智能理論有效地融入高中化學教學中，為創(chuàng)造性地實施新課程改革找到了一條可行之路，可以更好地貫徹新課改

3、的理念，提高教學效率，從而實現(xiàn)新課改的三維教學目標。
　　論文共分為五部分。第一部分簡單介紹了論題提出的現(xiàn)實背景和在當前新課改形勢下的研究意義。第二、三部分概述了本研究的主要理論基礎(chǔ)以及多元智能理論在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第四部分是多元智能理論在高中化學教學中的應用研究，為本論文的主體部分。主要從五個方面闡述了多元智能理論是如何與高中化學教學相結(jié)合的，這五個方面分別是：運用多元智能方法進行化學教學、創(chuàng)設(shè)多元的教學環(huán)境、利用多元智能加強