人教版初中化學(xué)與高中化學(xué)新教科書內(nèi)容的銜接性研究.pdf

1、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用?！被谶@個原因，中國基礎(chǔ)教育在進入21世紀(jì)時，開始新的一輪課程改革。 在這一背景下，我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有越來越多的高一年級新生認為高中化學(xué)難學(xué)。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教學(xué)改革過程中，沒有處理好初高中化學(xué)教學(xué)銜接的問題。因此，進行課程改革時我們應(yīng)該更加關(guān)注初

2、高中化學(xué)教學(xué)的銜接問題，特別是初高中化學(xué)知識的銜接，這是縮小初高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)差距，提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要步驟和手段。 我市將于2009年9月進入高中課程改革，高中化學(xué)教學(xué)將選擇人教版課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教科書，預(yù)計初中化學(xué)也將使用與之配套的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教科書。鑒于此種情況，如何在實際教學(xué)中用好新教科書，解決好初高中化學(xué)知識點的銜接問題是廣大一線教師最為關(guān)注的問題。只有處理好初高中化學(xué)知識點的銜接，才能有效地提高學(xué)生學(xué)

3、習(xí)化學(xué)的效率。本文根據(jù)以上實際情況，從人教版初高中新教科書入手，對初高中化學(xué)知識點的銜接及實驗探究的銜接等問題進行了比較和研究。 本文分為四部分。第一部分借助文獻研究方法，明確了初高中化學(xué)銜接的意義，分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀并指出了本研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容及方法。 第二部分利用問卷調(diào)查法，對調(diào)查結(jié)果進行了定性和定量分析，并對初高中化學(xué)課程銜接存在的問題進行了分析。 第三部分借助文獻，科學(xué)界定了“銜接”、“教材”、“教

4、科書”、“課本”的定義，在現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)觀和建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，從初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的編寫指導(dǎo)思想、銜接知識點以及實驗探究的銜接幾方面入手，分析研究了初高中化學(xué)教科書中知識點的銜接，并通過“氧化還原反應(yīng)”及“復(fù)分解反應(yīng)”兩個實例展示了初高中化學(xué)教學(xué)銜接的具體實施過程。 第四部分是結(jié)論和展望。初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題需要全體初高中化學(xué)教師的共同努力，潛心研究才能順利解決。 本文是從教學(xué)一線教師的視角初步比較分析了