高中化學新教材內容呈現方式的比較研究.pdf

1、新一輪基礎教育改革的主要突破點是著重培養(yǎng)學生的解決實際問題能力和創(chuàng)新能力，以便更好地服務于社會的快速發(fā)展。而這兩種能力的培養(yǎng)必須在實際問題的解決過程中才能夠完成，因而學生的學習目的不應該只停留在獲取了多少知識層面上，最重要的是是否學會了獲取知識的方法和途徑以及保證獲取過程得以順利進行的良好心理傾向。 為了適應這次新課程改革的要求，切實保障符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)順利進行，在課程標準指導下開發(fā)出的三種版本高中化學教材在內容呈現方式方

2、面都做了大膽的創(chuàng)新，本研究從宏觀和微觀兩個方面分別對三種版本教材內容呈現方式做了比較分析研究，在宏觀方面比較了單元主題內容的確定及呈現順序、圖片和表格的呈現、各種欄目的設計，在微觀方面選擇了化學理論的典型代表—元素周期律、化學概念的典型代表—離子反應(或電解質)、元素化合物知識的典型代表—硫及其化合物三部分內容作為載體，分別比較了內容的選擇范圍、對學生已有知識的運用情況、學習情景的設計情況、探究活動的設計情況、合作學習情況、三維目標的落

3、實情況，分析各種呈現方式對于學生整體科學素養(yǎng)的形成所起到的應有作用，找出了各種版本的突出優(yōu)點。相比較而言，人教版教材繼承的成分還是多一些，學科因素還是占了主導地位；蘇教版教材和魯科版教材更大程度地吸收了國外教材的先進經驗，在繼承原大綱版教材突出優(yōu)點的基礎上，進行了大幅度的革新，并將國內外的一些先進教育理念最大限度地融合在教材呈現方式的選用上；二者所不同的是，蘇教版教材將社會因素的影響放在了首先考慮的位置，而魯科版教材更注重學生的學習過程

4、。人教版教材多數內容的呈現方式對教師來說還是比較熟悉的，同樣也是比較容易接受的，在新舊課程的交替階段，還是比較容易被一線教師認可的。 通過對各種版本內容呈現方式的比較研究，搞清教材開發(fā)者設計各種呈現方式想要達到的各種目的，便于我們在更深層次上領會化學課程標準的彈性要求和教材開發(fā)者在落實化學課程標準各項要求時所做出的努力，并將所領悟到的運用到教學實踐中去，從而使教學過程實現本次課程改革的新理念成為可能，學生