有限浸入式英語教學(xué)對(duì)少年學(xué)生英語水平提升的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究.pdf

1、在中國的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，家長比較重視孩子的英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)的目的也逐步從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用”。不少學(xué)校和機(jī)構(gòu)采取了各種形式的浸入式英語教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)英語類母語環(huán)境，以達(dá)到少年兒童學(xué)好英語的目的。經(jīng)過文獻(xiàn)研究，本文認(rèn)為目前中國大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)都是采用的都是有限浸入式英語教學(xué)。本文選取一所實(shí)施有限浸入式英語教學(xué)的國際學(xué)校，對(duì)其中五、六年級(jí)的少年學(xué)生實(shí)行了問卷調(diào)查，并對(duì)“英語從外語水平顯著飛躍到第二母語水平的飛躍組”群體中的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別

2、訪談。經(jīng)過三個(gè)步驟層層深入的對(duì)比和研究，發(fā)現(xiàn)把英語作為外語的少年學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在一定的條件下其英語水平是有可能提升到第二母語水平的。其中“一定的條件”至少包含三大方面：第一是學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部因素；第二是課堂英語學(xué)習(xí)策略；第三是課后英語接觸情況。與此同時(shí)，有限浸入式英語教學(xué)中學(xué)顯著提升少年學(xué)生英語能力的三大方面中：“有用”和“有興趣”這兩大推動(dòng)力、注重新舊知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)與應(yīng)用、“學(xué)以致用、在用中學(xué)”的良性循環(huán)這三個(gè)因素，對(duì)廣大少