情感過濾假說的實證研究.pdf

1、Krashen的情感過濾假說是第二語言習得和教學理論研究領(lǐng)域內(nèi)影響深遠的理論之一,其重要貢獻在于:該理論激發(fā)了人們對語言習得規(guī)律和語言教學方法的廣泛而深入的研究,從而推動了語言教學理論的發(fā)展。本文介紹了Krashen情感過濾假說及其相關(guān)的情感因素:動機、自信、焦慮和性格,對Krashen情感過濾假說進行了理論和實證研究,目的在于探討語言學習中的情感因素與語言學習策略、語言熟練程度的關(guān)系。
　　 本文在探討Krashen情感過濾假

2、說的指導意義的基礎(chǔ)上,對其理論闡釋的局限性進行了分析,著重分析其理論構(gòu)建與實證依據(jù)的缺失。并試圖從神經(jīng)生物學、認知心理學、建構(gòu)主義學習理論視角對其理論進行完善。
　　 本研究以二語習得的theory—then—research approach為研究方法,對Krashen情感過濾假說涉及的情感因素——動機、自信、焦慮和性格進行了實證研究。筆者對300名高中生進行了四項問卷調(diào)查。利用SPSS軟件包進行統(tǒng)計分析的結(jié)果表明:
　

3、　 (1)動機、自信與語言學習策略、語言學習成績呈正相關(guān),即,學習者的自信、動機越強,越能有效地使用語言學習策略,且語言學習成績越好；
　　 (2)各種語言學習策略、情感因素分別與語言學習成績的不同方面相關(guān)。由此可見語言學習中的情感因素和語言學習策略在英語學習中的作用的重要性和復雜性。
　　 (3)與情感過濾假說提出的焦慮和內(nèi)向性格會阻礙語言學習的理論不盡相同,本研究發(fā)現(xiàn)焦慮對語言學習的過程和結(jié)果有阻礙作用,但同時也有