情感過濾假說下大學生英語聽力學習的調(diào)查研究.pdf

1、聽力理解是人際交往和語言學習的前提與基礎，在語言學習中占有重要地位。本研究旨在了解情感因素對大學英語聽力學習的影響。筆者在綜述國內(nèi)外學者對情感過濾假說相關研究的基礎上，對來自于哈爾濱理工大學非英語專業(yè)的105名學生進行了問卷調(diào)查研究，其內(nèi)容主要針對聽力動機、聽力自信心及聽力焦慮三個情感因素展開進行，通過運用社會科學統(tǒng)計軟件SPSS19.0對問卷調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)：
　　1.在聽力動機方面：
　　1)總體看來，非英語專

2、業(yè)大學生的聽力動機水平不強，處于中等偏低程度。在聽力動機的五個維度上，成績動機的強度最高，個人發(fā)展動機緊隨其后，接下來依次是興趣動機、情境動機、出國動機，其強度較弱。
　　2）總的說來，男女生在聽力動機水平上無顯著性差異，但在興趣動機和情境動機上存在著顯著性差異。女生的興趣動機強度高于男生，而情境動機強度則弱于男生。
　　3）不同聽力水平的學生在聽力總動機強度上存在著極為顯著的差異性，并且在興趣動機方面同樣差異性極為顯著，在

3、個人發(fā)展動機和出國動機方面二者也差異顯著。在成績動機和情境動機方面無顯著性差異。
　　4）總體而言，聽力動機與聽力成績呈顯著性正相關，并且興趣動機、個人發(fā)展動機和出國動機也均與聽力成績表現(xiàn)出顯著的正相關性。
　　2.在聽力自信心方面：
　　1）總體看來，非英語專業(yè)大學生的聽力自信心不足，在聽力自信心的三個維度上，其結果也不甚理想。能力自信<成績自信<意志力自信，除意志力自信處于中等偏低水平外，能力自信與成績自信水平都尤

4、為不足。
　　2）總的說來，男女生在聽力自信心水平上無顯著性差異，但在意志力自信方面，男女生存在著顯著的差異性，女生的意志力水平高于男生。
　　3）不同聽力水平的學生在自信心程度上存在著極為顯著的差異性。
　　4）聽力自信心與聽力成績呈顯著性正相關。
　　3.在聽力焦慮方面：
　　1）總體看來，非英語專業(yè)大學生存在著中等偏高程度的聽力焦慮感。在聽力焦慮的三個維度上，學生的考試焦慮最為強烈，其次是交際焦慮，二

5、者均處于中等偏高程度。學生的負評價焦慮最低，處于中等偏低程度。情感因素的制約、語言積累的障礙、聽力學習習慣的影響是學生產(chǎn)生聽力焦慮的幾個主要因素。
　　2）總的說來，男女生在聽力焦慮程度上存在著顯著性差異，男生的聽力焦慮程度大于女生，并且在考試焦慮和交際焦慮方面，二者均表現(xiàn)出顯著的差異性。在負評價焦慮方面，二者無顯著性差異。
　　3）不同聽力水平的學生在焦慮程度上存在著極為顯著的差異性。
　　4）聽力焦慮與聽力成績呈顯