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文檔簡介
1、學術界對英語聽力焦慮的研究始于上世紀80年代。E.Horwitz和John Cope (1986)指出,焦慮是在聽和說的過程中表現(xiàn)得尤為顯著的一種心理現(xiàn)象,并進一步指出由焦慮引發(fā)的聽力障礙是值得研究的問題。關于聽力策略的實證研究也始于上世紀80年代,它們大都是以幾個受試為對象,采用口頭報告的方式,著重研究不同語言水平的學生聽力策略使用上的異同(DeFillipis 1980;Murphy 1985;O’Malley et al 1989
2、;Rost&ROSS1991;Vandergrift 1992)。這些研究基于這樣的認識,即熟練者具備非熟練者缺乏的某些策略。但是由于調查對象和手段的不同,這些研究未能得到較為一致的結果,也未能總結出帶有普遍性的結論。國內的相關研究始于90年代初,它們借鑒了前人研究的得失,在研究的深度和廣度上均有所發(fā)展。 雖然出了很多成果,但是還需要全面而深入地論述英語聽力焦慮產生的原因及具體表現(xiàn),還需要探討英語聽力焦慮、聽力水平與聽力學習策略
3、的關系,為建立一個統(tǒng)一的英語聽力焦慮理論框架打下基礎。 因此,本研究采用分層隨機抽樣在中國某高校得到有效被試,共288人,分3組。其中男生123人,女生165人;文科生141人,理科生147人;高年級生147人,低年級生141人。采用漢語版的英語聽力焦慮量表和英語聽力學習策略問卷來探討英語聽力焦慮、聽力水平與聽力學習策略的關系。所有數據輸入微機后用社會科學統(tǒng)計軟件包SPSS 14.0進行分析。相繼使用了項目分析、描述性分析、皮爾
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