人教版高中語文教科書(必修)“表達交流”部分研究.pdf

1、“聽”“說”“讀”“寫”是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，但在我國歷來的語文教科書中一直存在著“重文字輕語言”的現(xiàn)象：閱讀占有主導(dǎo)地位，而寫作和口語交際能力的培養(yǎng)卻長期被忽視。相反，人們在日常生活中不是通過“讀”，而是通過寫作和面對面的交流來與人溝通。表達與交流的能力是最能體現(xiàn)語文本質(zhì)功能的部分。 隨著我國語文學(xué)科的發(fā)展演變，“寫作”和“口語交際”的重要地位越來越凸顯出來。在新課改的背景下，人教版《普通高中課程標準實驗教科書語文（必修）》將

2、“寫作”和“口語交際”整合為“表達交流”部分，與“閱讀鑒賞”并列存在，可見重視程度的提升。但在實際教學(xué)活動中，教科書這部分的編寫和使用情況并不令人滿意。本文主要從語文教科書層面出發(fā)，結(jié)合課程目標和教學(xué)內(nèi)容，參考已有的文獻資料和學(xué)科前沿觀點，對“表達交流”部分進行研究。 第一章為本文所要研究的“表達交流”定位，界定研究范圍，回顧其所包含的兩部分內(nèi)容在語文教育史上的發(fā)展歷程，分析課程標準的相關(guān)建議，歸納當(dāng)前“表達交流”部分的教學(xué)現(xiàn)狀