基于任務(wù)的自主合作探究學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)大潮下，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的新人已成為信息技術(shù)教師肩上的重任。當(dāng)務(wù)之急是在研究、探索、實(shí)踐中找出行之有效的教學(xué)模式，以培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才。由于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程本身的特殊性，如何開展好《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，成為每一個(gè)信息技術(shù)教師需要研究的課題。
　　 這項(xiàng)研究的目的是構(gòu)建基于任務(wù)的自主合作探究學(xué)習(xí)模式，并在教育實(shí)踐活動中去檢驗(yàn)基于任務(wù)的自主合作探究學(xué)習(xí)模式在《

2、信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用成效以及存在的問題，找出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、全面提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的方法，提高學(xué)生對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，并摸索出適合于信息技術(shù)課的的評價(jià)方法。
　　 本研究是建立在國內(nèi)外理論探討和作者在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要采用了文獻(xiàn)研究法、觀察法、問卷調(diào)查法和行動研究法等進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究的。選取實(shí)驗(yàn)班，對實(shí)驗(yàn)班采用新型的課堂教學(xué)模式，對不適合以這種教學(xué)模式教學(xué)的內(nèi)容則采用常規(guī)

3、教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)后反思，逐步發(fā)現(xiàn)這種新型教學(xué)模式中所存在的問題，并將其修改完善，這是一個(gè)逐步的循序漸近的過程。在教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)束后，再通過測評、問卷調(diào)查等方式對全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析總結(jié)，檢驗(yàn)這種新型教學(xué)模式的教學(xué)效果。
　　 本次研究比較成功地構(gòu)建了“基于任務(wù)的自主合作探究式學(xué)習(xí)”模式，它本質(zhì)上是對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的綜合優(yōu)化。這種教學(xué)模式為信息技術(shù)一線教師，