農(nóng)村高中語文課前五分鐘演講活動研究報告.pdf

1、《普通高中語文課程標準》(以下簡稱《課標》)指出:“高中語文課程應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！鼻揖唧w指出:“應(yīng)增強人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應(yīng)對。注意口語的特點,能根據(jù)不同的交際場合和交際目的,恰當?shù)剡M行表達?！蹦敲?該如何去引導(dǎo)學(xué)生進行口頭表達能力的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?我在教學(xué)工作中,根據(jù)新課程標準的精神,針對農(nóng)村高中學(xué)生目前存在的情況,開展了

2、語文課前五分鐘演講活動,并進行了一系列調(diào)查研究工作,取得了一定的成效。
　　 本研究報告是在我所任教的普蘭店市第九中學(xué)進行的研究性實踐活動的成果。因為我校是一所農(nóng)村高中,所以此項研究有一定的區(qū)域性背景和針對性價值。
　　 全文共分四個部分:
　　 第一部分:從學(xué)生和教師兩方面闡述本次研究性實踐活動的宗旨。闡述了實施高中語文課前五分鐘演講活動的目的:1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達、聆聽、寫作的能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、2、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中健康的心理素質(zhì)3、提高農(nóng)村教師自身的業(yè)務(wù)能力和教科研水平。
　　 第二部分:具體介紹此次研究性實踐活動的過程:分為準備階段、調(diào)查階段,實施階段、總結(jié)階段四個環(huán)節(jié)。1、準備階段,深入研究《課標》,收集相關(guān)資料,提升理論水平；確定研究的對象和研究方法；制作了相關(guān)調(diào)查問卷。2、調(diào)查階段,對活動初期班級學(xué)生及全體語文教師進行了調(diào)查,對師生的想法做了進一步的分析,力求進一步了解目前師生在這項活動中的現(xiàn)狀。3、實施階

4、段,指出高中課前五分鐘演講活動的要求及整個訓(xùn)練過程和形式、內(nèi)容。4、總結(jié)階段,從教師的教學(xué)實踐總結(jié)和學(xué)生的綜合性匯報兩方面進行了活動總結(jié)。
　　 第三部分:總結(jié)了本次研究性實踐活動取得的成績。1、提高了學(xué)生的綜合能力及語文素養(yǎng)；2、培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理素質(zhì)；3、提升了高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)；4、拉近了同學(xué)問、師生間的距離,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。總之,開展此次活動師生都有很大收獲。
　　 第四部分:總結(jié)了本次活動取得的