元認知與化學平衡概念形成的相關研究.pdf

1、元認知理論在心理學界和教育界具有深厚的歷史根基，但從這一理論被系統(tǒng)地界定提出到迄今為止所持續(xù)的時間并不長。雖然元認知理論研究和應用研究在近幾十年的時間里取得了可觀的成就，但應用研究在細化方向上仍可探尋到不少突破點，化學平衡概念形成與元認知理論的相關研究就是目前無人涉及的課題。 化學平衡這一章是高中化學課程的重點及難點，概念較為抽象，前概念也容易促使迷思概念的產(chǎn)生，學生在學習中可能會產(chǎn)生一定程度上的心理障礙。因此從討論學生的學習出

2、發(fā)，探尋元認知能力與化學平衡概念形成的相關性，有利于教師采取元認知訓練促進學生概念的轉變與形成；有利于學生的主體性地位的提升；有利于教育質量的全面提高。 研究使用自行編制的具有較高信度和效度的問卷測量元認知能力與化學平衡概念形成的相關性，得出結論：元認知水平與化學平衡概念形成具有較大相關性，元認知水平與概念“化學平衡移動”的學習有最大相關，而與概念“化學平衡”的學習的相關性最小。元認知的不同維度水平的高低對化學平衡概念形成的影響