數(shù)學(xué)教育中的研究性學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)教育中的研究性學(xué)習(xí)的研究姓名：年代申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程教學(xué)論（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：吳華20030401數(shù)學(xué)教肖中的研究性學(xué)習(xí)的研究數(shù)學(xué)教育中的研究性學(xué)習(xí)的研究研究生：每代指導(dǎo)教師：凝華專踅：課程教學(xué)論(數(shù)學(xué))研究方向：數(shù)學(xué)教育摘要：程知識經(jīng)濟(jì)和信息他時(shí)代，綦礎(chǔ)教育的課程改革勢在必行。設(shè)立“綜臺實(shí)踐活動”則為我國基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的羹大突破。麗其中的研究性學(xué)習(xí)更是在轉(zhuǎn)變學(xué)西方式方霹有著舉是輕重靜作

2、用。本文在對佟為謙程與作為學(xué)習(xí)方式懿磷究經(jīng)學(xué)鷺避行研究的基礎(chǔ)上，著重探討了數(shù)學(xué)教育中研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)問題：對其作為謀程的教宵目標(biāo)、爨俸弱設(shè)計(jì)實(shí)蕊幫譯債過攫進(jìn)行了闡述，鞋及對終失學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的滲透方式加以分析，期望可阻在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上做出一點(diǎn)成用的貢獻(xiàn)。莢毽遘：醑究瞧學(xué)習(xí)；鼗學(xué)教育；渫程；學(xué)露方式；滲透弓l蠢貔船能攀媳東西羧多嫠入秘鷲罄數(shù)授白瑟鑲有段。一—接縛碰越蔚A(chǔ)類在2毽紀(jì)裙進(jìn)入一個(gè)嶄掰瓣知諼縫滲時(shí)

3、代。知識經(jīng)濟(jì)對人類毒會雛影嗨是全方位的，教育也同樣面臨著機(jī)遇與拂戰(zhàn)信息系統(tǒng)取代了大部分教育傳承人類文化拍功能教育豹價(jià)值則在于塑造學(xué)生一個(gè)健康向上并鼠能適應(yīng)時(shí)代要求的人格，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)精糖捧秘蜜蔑麓力。然悉，凌實(shí)懿教育是一靜接受教育傳統(tǒng)漂程鼓“始諼”兔本位，定義課程即為“教學(xué)的內(nèi)容及其進(jìn)程與安排”，把課程儀僅等同予舉生將要學(xué)習(xí)的“知識內(nèi)容”及箕“進(jìn)程與安排”，不能不認(rèn)為是傳統(tǒng)課程的一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)傳統(tǒng)課程的貫一個(gè)誤區(qū)剽照把謀程蕾作是由菜

4、穗預(yù)定鵑，現(xiàn)成靜知識及讖程安捧掰掏成靜這就是說在正式的教學(xué)活動發(fā)生之前，教師所要教的，學(xué)生所耍學(xué)的對象是事先已經(jīng)編好的固定的東西，這攫是善門學(xué)科的教耪。鈔對第一個(gè)誤區(qū)我們知遘，瀑凝不僅儀攆學(xué)生瓢爨學(xué)習(xí)躲器門學(xué)科的具體知識，iii且還指學(xué)生從特定的教學(xué)活動方式中實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)纜驗(yàn)不糊的教學(xué)方式下學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)是不同的因而不能把學(xué)生所罄學(xué)的預(yù)定知識看作是課程的唯一元素，贊辯第二個(gè)談區(qū)，鈦嶷藩來善，并不是爨有糞型熬瀑程都憝“預(yù)定戇”幫“璇殘熬

5、”，有些類型的課程魑逐漸生成的，是猩學(xué)習(xí)者島周遭的環(huán)境，與指導(dǎo)教師，與合作伙伴之間的交互作用不斷被建構(gòu)起來的綜上所述，基礎(chǔ)教育的課程改革追在眉睫沒烹“綜合宴筏活動”。這是我潮萋箍教育謙程數(shù)革在謙稷縮構(gòu)上鑫黿重大突鍛，是近年來我圈基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程澎態(tài)。綜合實(shí)踐活動包括研究性學(xué)弼，社區(qū)服務(wù)，勞動和技術(shù)教彎。2000年9胃，研究性學(xué)霹俸先必?fù)狡偌{入《全旦割普通高綴中學(xué)課稷計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)，全囂十省市先期實(shí)驗(yàn)研究