概念構(gòu)圖策略對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)效能的影響研究——以高中化學(xué)教學(xué)為例.pdf

1、概念圖是一種用來(lái)組織和表征知識(shí)的工具。本文從教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略角度出發(fā)，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談，研究概念構(gòu)圖策略對(duì)高中生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)自我效能感的影響。通過(guò)文獻(xiàn)整理和參考前人有關(guān)量表，選取南京市兩所中學(xué)的高中生作為被試，修訂成高中生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)卷。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)選取南京市中華中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)平行班，隨機(jī)作為實(shí)驗(yàn)班和控制班。實(shí)驗(yàn)班采用概念構(gòu)圖策略進(jìn)行教學(xué)，控制班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后分別測(cè)量了兩班學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)和

2、學(xué)習(xí)自我效能感，并對(duì)兩班學(xué)生的前后測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)自我效能感成績(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)不同成績(jī)水平組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和不同性別學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行協(xié)方差分析。編制概念構(gòu)圖策略實(shí)施效果調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行概念構(gòu)圖策略使用效果調(diào)查，并結(jié)合深度個(gè)案訪談對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)化分析。 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果如下：l.實(shí)施概念構(gòu)圖策略的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)顯著高于實(shí)施常規(guī)教學(xué)的控制班，特別是在知識(shí)的識(shí)記水平上效果更明顯，而在理解和應(yīng)用水平上沒(méi)有顯著差異