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1、筆者認(rèn)為,對學(xué)習(xí)與記憶的無意識過程的研究,應(yīng)立足于測驗任務(wù)的決策行為,因為它處于整個信息獲得、提取、利用、表達(dá)過程的末端環(huán)節(jié),便于直接考察,并直接承載了學(xué)習(xí)記憶機能對個體而言的環(huán)境適應(yīng)意義.五個實驗對學(xué)習(xí)與記憶中的無意識過程進(jìn)行了整合取向的研究.實驗一證明經(jīng)典的人工語法任務(wù)也可以觀察到如內(nèi)隱記憶研究般的測驗分離,體現(xiàn)出間接測驗優(yōu)勢.實驗二改變了訓(xùn)練階段的記憶嘗試次數(shù),發(fā)現(xiàn)知覺流暢性對新合法串的促進(jìn)作用減退,換而促進(jìn)了對非法串的錯誤記憶.
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