整合教育信息技術(shù)，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究——以呼和浩特市回民區(qū)為例.pdf

1、近幾年來(lái)隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，課程整合與校校通、信息技術(shù)必修課、網(wǎng)絡(luò)教育等熱點(diǎn)問(wèn)題密切聯(lián)系在一起，并取得了一定的進(jìn)展。但如何科學(xué)、合理、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程的變革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力和信息素養(yǎng)的綜合教育目標(biāo)，仍是我國(guó)基礎(chǔ)教育研究亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。 呼和浩特市回民區(qū)小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)多年，通過(guò)實(shí)際調(diào)查了解回民區(qū)小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基本情況及效果，探討和總結(jié)

2、了現(xiàn)今回民區(qū)部分小學(xué)中教師與學(xué)生在信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解和操作上存在的差異，并從認(rèn)識(shí)及操作層面分析，造成這些差異的原因。 通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文最常見(jiàn)的漢語(yǔ)拼音課和識(shí)字課，閱讀課，口語(yǔ)交際課和習(xí)作課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課等幾種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，在整合教育信息技術(shù)理念下對(duì)幾種課型的教學(xué)活動(dòng)模式進(jìn)行了探索，來(lái)解決在信息化環(huán)境下如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等問(wèn)題。把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助的工具