“對(duì)話—生成”：學(xué)校心理教育模式的構(gòu)建與實(shí)施.pdf

1、班級(jí)心理教育課,正逐漸成為學(xué)校開(kāi)展心理教育的重要載體.目前常用的講授式、活動(dòng)式與誘導(dǎo)式模式,雖各具功能,也在不斷改進(jìn)、發(fā)展,但其實(shí)際運(yùn)作仍沿用傳統(tǒng)教育的"教導(dǎo)"思路,仍沿襲學(xué)科教學(xué)的"講練"方法,學(xué)生"隨教而轉(zhuǎn)"的傳統(tǒng)模式并沒(méi)有從根本上打破,探究適合其自身特點(diǎn)且具科學(xué)實(shí)效的教學(xué)模式是目前心育工作者的當(dāng)務(wù)之急.為推進(jìn)心理健康教育的實(shí)質(zhì)性變化,該研究提出"對(duì)話-生成"教學(xué)模式.研究中主要運(yùn)用文獻(xiàn)法與行動(dòng)研究法,從"問(wèn)題"出發(fā),經(jīng)歷"理論可能

2、"、"實(shí)踐可行"、"檢驗(yàn)可信"的建模過(guò)程,構(gòu)建起揭示心育特點(diǎn),凸現(xiàn)學(xué)生自主性的"對(duì)話-生成"模式(以下簡(jiǎn)稱"模式").該文主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度五個(gè)方面對(duì)模式進(jìn)行論證與說(shuō)明.第一部分是模式概述,界定"學(xué)校心理健康教育"及"學(xué)校心理健康教育課程"性質(zhì);闡釋模式的內(nèi)涵;并分析模式的特點(diǎn).第二部分是模式的理論依據(jù),分別闡述自組織理論、對(duì)話理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論等對(duì)建構(gòu)模式的貢獻(xiàn).第三部分是模式的操作實(shí)施,包括"三個(gè)環(huán)節(jié)八個(gè)步