以自主探究活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生生命科學(xué)核心知識(shí)建構(gòu)的實(shí)踐與研究.pdf

1、核心知識(shí)的自主建構(gòu)，是學(xué)生掌握整個(gè)生命科學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的關(guān)鍵，圍繞學(xué)科核心知識(shí)建構(gòu)而展開的學(xué)習(xí)應(yīng)以自主探究性活動(dòng)這一最佳方式得以呈現(xiàn)。為確實(shí)提高學(xué)生自主建構(gòu)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識(shí)產(chǎn)生和建構(gòu)的場(chǎng)所，學(xué)生“做中學(xué)”的樂園，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，并有效促進(jìn)學(xué)生命科學(xué)學(xué)科核心知識(shí)的建構(gòu)和情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展，本課題以案例研究為主要方法，

2、輔以文獻(xiàn)研究法和觀察法開展了課堂實(shí)踐和研究，設(shè)計(jì)總結(jié)出了促進(jìn)學(xué)生生命科學(xué)核心知識(shí)建構(gòu)的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)流程，總結(jié)了教師在學(xué)生自主建構(gòu)過程中的指導(dǎo)方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并提煉形成了支持性策略框架.且從學(xué)生的學(xué)習(xí)策略層面以及教師專業(yè)發(fā)展和提升的層面上研究了自主探究活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心知識(shí)建構(gòu)的實(shí)效性，通過課題研究和教學(xué)實(shí)踐，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的課堂互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的提高，學(xué)生綜合的生命科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，也實(shí)現(xiàn)了教師教