化學(xué)課堂中的PBL課程與教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、本世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)的研究者在進(jìn)一步引介國(guó)外“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(PBL)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，深入分析了PBL與我國(guó)新一輪課程改革理念、目標(biāo)上的一致性以及在我國(guó)實(shí)施PBL的困境等。近年來(lái)，包括化學(xué)學(xué)科在內(nèi)的不同學(xué)科背景的一線教師越來(lái)越多地關(guān)注PBL：他們希望把PBL理念貫徹到他們的教學(xué)中，用PBL模式來(lái)設(shè)計(jì)他們的教學(xué)。 本研究著眼于在化學(xué)課堂中如何有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施PBL課程與教學(xué)。為此，本文梳理和分析了以往的PBL一般理論以及PBL化學(xué)

2、案例，以明確本研究的理論基礎(chǔ)和所面對(duì)的主要問(wèn)題，這有助于豐富PBL化學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)者的理論見(jiàn)解；接著本文在借鑒和整合已有的PBL課程與教學(xué)設(shè)計(jì)模型的基礎(chǔ)上，提出了適合在化學(xué)課堂中設(shè)計(jì)課程與教學(xué)的理論模型，并結(jié)合一個(gè)筆者親身實(shí)踐的化學(xué)案例來(lái)進(jìn)一步具體闡述這些模型，這有助于提升PBL化學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)者實(shí)際設(shè)計(jì)PBL課程與教學(xué)的能力；最后，本文結(jié)合PBL化學(xué)案例的實(shí)施，反思了案例實(shí)施過(guò)程中的困難，并結(jié)合化學(xué)課堂的特點(diǎn)提出了一些跨越困境的策

3、略和見(jiàn)解，這有助于PBL實(shí)施者明確實(shí)施PBL過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮的困難，提高實(shí)施PBL課程的水平，也有助于PBL設(shè)計(jì)者收集必要的反饋修正原有的PBL課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。本研究中，筆者也試圖創(chuàng)設(shè)一種新型的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)有效地支撐化學(xué)課堂中的PBL課程與教學(xué)實(shí)踐。 全文分為六部分： 前言：論述了本文的研究背景、研究目的和研究意義、研究?jī)?nèi)容和研究方法，界定了本文中的幾個(gè)關(guān)鍵概念； 第一章：梳理和分析了已有PBL研究的主要成果。梳

4、理的角度主要有：PBL及其對(duì)我國(guó)課程與教學(xué)改革的影響、PBL的關(guān)鍵要素分析及其教學(xué)設(shè)計(jì)原理、PBL的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、我國(guó)的PBL化學(xué)個(gè)案研究； 第二章：論述了新型課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下PBL化學(xué)課程設(shè)計(jì)的理論模型，并結(jié)合化學(xué)案例解讀了運(yùn)用這一模型來(lái)設(shè)計(jì)化學(xué)課程的思路和策略； 第三章：論述了新型課常學(xué)習(xí)環(huán)境下PBL化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論模型，并結(jié)合化學(xué)案例解讀了運(yùn)用這一模型來(lái)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)的思路和策略； 第四章：結(jié)合案例實(shí)施的敘述