應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)理解的有效性研究.pdf

1、在新課改背景下,高中數(shù)學(xué)新教材圍繞生產(chǎn)和生活實(shí)際設(shè)計(jì)的理念,必然要求數(shù)學(xué)知識(shí)理解的思想與方法的變革,以使數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更好地發(fā)揮鞏固、激勵(lì)、反饋和調(diào)控等作用,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。本課題運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究和行動(dòng)研究等方法,研究了高中數(shù)學(xué)知識(shí)理解的功能、類型；探討了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)理解的原則和流程；思考并實(shí)踐了運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)理解有效性的教學(xué)模式,對(duì)于促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)理解有效性的教學(xué)理論與實(shí)踐研究有一定

2、的借鑒作用。
　　 通過(guò)本課題的研究工作,筆者發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果顯示:
　　 1.從心理的角度考察,應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)理解具有喚起注意,激發(fā)問(wèn)題意識(shí)；引發(fā)認(rèn)知性嘗試,優(yōu)化問(wèn)題解決策略；誘導(dǎo)自我反思,加強(qiáng)自我調(diào)控:促進(jìn)學(xué)生積極情感的功能。
　　 2.應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)理解的有效性的教學(xué)應(yīng)遵循表征科學(xué)清晰、啟發(fā)思考的原則。
　　 3.不同教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)。采

3、用傳統(tǒng)教學(xué)方式,精加工過(guò)程倉(cāng)促,隱藏信息易被忽視。采用信息技術(shù)輔助教學(xué),認(rèn)知過(guò)程比較完善,焦慮心情降低,精加工過(guò)程突出,這種方式的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展觀察和思考的能力。
　　 4.當(dāng)教學(xué)模式改變時(shí),學(xué)生的精加工過(guò)程明顯受其影響。對(duì)教學(xué)情境真實(shí)的教學(xué),學(xué)生接受率會(huì)提高,更好地促進(jìn)精加工,更能鞏固、理解知識(shí)點(diǎn),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的理解和掌握。
　　 5.應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)理解的有效性的教學(xué)模式是符合學(xué)生的