高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的策略.pdf

1、廣西師范大學(xué)教育碩士研究生掌位論文高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的策略院(系)：外國(guó)譜學(xué)院年級(jí)：二00二級(jí)專業(yè)：教育碩士研究方向：掌科教掌(英語(yǔ))導(dǎo)師：李曉教授廖鳳榮副教授研究生：詹衍志憲成時(shí)間：2005年3月V784847高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的策略教育碩士研究生：詹衍志導(dǎo)師：李曉教授中文摘要在滾滾的英語(yǔ)教學(xué)改革浪潮中，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的重要作用。但在現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的教師～言堂”、“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)模式仍然相當(dāng)流行，特別是在高

2、中。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生仍然很少機(jī)會(huì)(或是不愿意)主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。本文旨在探討促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的策略及應(yīng)遵循的一些原則希望以此來(lái)促使學(xué)生的主動(dòng)參與。論文的前言部分論述了高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的意義。高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)不僅是學(xué)科教學(xué)的需要，它更是社會(huì)發(fā)展的需要。有關(guān)互動(dòng)教學(xué)，國(guó)內(nèi)外都有不少研究。但對(duì)于在我國(guó)如何開(kāi)展高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，到目前為止還很少有人做過(guò)系統(tǒng)的研究故本文擬就這方面在前人的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查作些實(shí)際的探討

3、。論文的第二部分闡述了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)：交際教學(xué)論與建構(gòu)主義理論。論文的第三部分為調(diào)查及結(jié)果分析。為具體了解目前高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的情況，筆者對(duì)廣東陽(yáng)江市兩所學(xué)校的部分高中生作了一次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂上師生間的互動(dòng)少，生生之間的互動(dòng)更少，學(xué)生很少主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生已習(xí)慣了聽(tīng)老師講與做筆記，在某種程度上他們已形成了一種惰性，再加上他們本身基礎(chǔ)差，老師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)又未能充分考慮他們的實(shí)際需要。從調(diào)查結(jié)

4、果中可以看出，師生、生生間缺少互動(dòng)，師生雙方都有責(zé)任。故第四部分先闡述了對(duì)互動(dòng)活動(dòng)主體的優(yōu)化。開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，首先應(yīng)優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的主體因素——教師和學(xué)生。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的意識(shí)觀念，“教書(shū)”不僅僅是教師的工作，“教書(shū)”也是教師發(fā)展自我、完善自我和實(shí)現(xiàn)自我的途徑。教師應(yīng)該在師師互動(dòng)、師生互動(dòng)中不斷提高自己，發(fā)展自己。教師要意識(shí)到，教師能從學(xué)生那里學(xué)到與學(xué)生從他們那里學(xué)到的同樣多的有價(jià)值的東西。至于對(duì)學(xué)生這一主體因素的優(yōu)化教師應(yīng)從以下三方面