通過(guò)課堂提問(wèn)構(gòu)建互動(dòng)的高中英語(yǔ)課堂研究.pdf

1、課堂提問(wèn)是生成課堂互動(dòng)的常用策略,也是研究有效教學(xué)的核心內(nèi)容之一。本文針對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂師生多維互動(dòng)偏少這一現(xiàn)象,提出了發(fā)展教師提問(wèn)、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)的研究課題。
　　 根據(jù)語(yǔ)用學(xué)交際理論和言語(yǔ)行為理論,人們?cè)诮浑H對(duì)話(huà)中一般要遵循合作原則和禮貌原則,這是因?yàn)槿藗兘浑H時(shí)受到個(gè)人社會(huì)地位的影響。一個(gè)人的社會(huì)地位越高,比他社會(huì)地位低的一方就越需要采取合作的原則禮貌地對(duì)待他。在課堂交流中,教師往往是社會(huì)地位較高的一方,是課掌的掌控者。

2、教師的地位決定了學(xué)生在課堂往往成為課堂活動(dòng)的配角。這就解釋了為什么現(xiàn)在的課堂中教師和學(xué)生的單向互動(dòng)多,而生師和生生之間的多維互動(dòng)就較少。而長(zhǎng)期以來(lái)形成的“師道尊嚴(yán)”的局面的因?yàn)橐彩嵌喾矫娴?比如考試的壓力、課程標(biāo)準(zhǔn)的壓力、各種考核的壓力、硬件設(shè)施的壓力、管理的壓力等等。
　　 本文采用了個(gè)案觀察、學(xué)生調(diào)查和教師訪(fǎng)談等方法來(lái)闡明目前中學(xué)課堂中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題,指出目前教師的課堂研究主要集中在教師提問(wèn)這一層面上,對(duì)如何關(guān)注學(xué)生問(wèn)題