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文檔簡介
1、隨著教育改革的深入發(fā)展,教師的繼續(xù)教育取得了長足的進步。教師教育的重心已經從原先的學歷提高培訓轉到了以教師專業(yè)發(fā)展為核心的職后培訓,與此同時,教師的培訓需求也發(fā)生了很大變化,他們對培訓的目標、形式、內容等提出了更高的要求。而在20世紀70年代中期,校本培訓在英、美等國產生,經過20多年的實踐與推廣已成為世界發(fā)達國家教師在職培訓的主流。它使小學的師資培訓的理念、制度和策略等都有了很大的改觀,特別對教師任職學校在教師培訓和發(fā)展中的地位,作用
2、有了新的發(fā)現(xiàn)與認識,使學校從過去的僅被視為學生學習與成長的地方而變?yōu)楝F(xiàn)在的學生與教師共同學習、共同發(fā)展的地方,成為提升教師專業(yè)素養(yǎng),促進教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。
本文主要分為四個部分
一是校本培訓的概述,
二是農村小學校本培訓有效性的特征
(一)有效的農村小學校本培訓,校長都有明確的角色行為
(二)有效的農村小學校本培訓,必須要有合格的基地
(三)有效的農
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