小學(xué)校本培訓(xùn)中校長管理對(duì)策的研究.pdf

1、在我國，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，社會(huì)發(fā)展和教育自身的改革都對(duì)教師質(zhì)量提出了新的需求。我國當(dāng)前的中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策表明了，教師在職培訓(xùn)的重心和重點(diǎn)已從學(xué)歷補(bǔ)償教育向加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)轉(zhuǎn)軌，以促進(jìn)全體中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)在職培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師教育的重心下移，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)中教師個(gè)人的參與，強(qiáng)調(diào)教師間合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與大學(xué)社區(qū)和家庭的合作。由此，教師專業(yè)發(fā)展的組織形式呈現(xiàn)出多樣化的格局。校本培訓(xùn)也因此作為開展中小學(xué)繼續(xù)教育的重

2、要策略而被倡導(dǎo)。校本培訓(xùn)是基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中，從學(xué)校的需要出發(fā)而進(jìn)行的教師培訓(xùn)。那么，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，學(xué)校管理職能的發(fā)揮在校本培訓(xùn)中發(fā)揮著更加重要的作用，因?yàn)楣芾砺毮艿陌l(fā)揮是開展校本培訓(xùn)的前提和保障，只有管理者的作用發(fā)揮出來，建立相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，才能保證校本培訓(xùn)真正落實(shí)到位，從而解決教育理論與實(shí)踐之間的分離，強(qiáng)化教師專業(yè)的實(shí)踐性，加強(qiáng)教育理論與教育實(shí)踐之間的聯(lián)系。否則，校本培訓(xùn)只是停留在表面形式上。本文以實(shí)踐中的困惑和理論研