試論中學(xué)德育方法.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論中學(xué)德育方法姓名：呂德強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(思政)指導(dǎo)教師：馬永慶2002.4.28要行， 從道德培養(yǎng)看， 力行、 踐履更為重要。 強(qiáng)調(diào)自 省自 克、 反求諸己， 老師的德育教育， 最終要落實(shí)到學(xué)生的 道德實(shí)踐上，老師不可能永遠(yuǎn)跟在學(xué)生背后督促，因而最好的辦法是教育學(xué)生自 省自 克，不斷提高自 身的道德修養(yǎng)。針對(duì)個(gè)性， 啟發(fā)自 覺， 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性， 有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)教育， 也是一個(gè)有效的 辦

2、法。西方各個(gè)歷史時(shí)期的教育家也十分重視道德教育。在古希臘、羅馬時(shí)期，著名的 教育家就已 經(jīng)采取了尊重學(xué)生主 體、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的道德教育方法。尤其是文藝復(fù)興以 來，歐洲掀起了宗教改革運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了 強(qiáng)烈的影響。學(xué)校教育趨于平等化、世俗化和尊重兒童個(gè)性化的方向日 益明 顯。古希臘尊重兒童個(gè)性的 德育方法被當(dāng) 代西方教育家、 心理學(xué)家所繼承和發(fā)揚(yáng)。 如杜威 “ 從做中學(xué)” 的德育方法， 柯爾伯格的課堂討論法、 “ 公正團(tuán) 體法” ， 羅杰

3、斯的人本主義道德教育方法， 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。 西方德育方法有兩個(gè)突出 特點(diǎn):一是尊重學(xué)生主體。二是重視實(shí)踐或活動(dòng)的 作用。當(dāng)前中學(xué)生的道德素質(zhì)與中學(xué)德育目 標(biāo)的要求及時(shí)代發(fā)展的要求相距甚遠(yuǎn)。這從當(dāng)前青少年違法犯罪中可窺見一斑。青少年犯罪的初始年齡呈下降趨勢(shì)，同7 0 年代比， 9 0 年代青少年違法犯罪的 初始年齡提前了2 - - - 3 歲。 道德是法律的基礎(chǔ)，違反法律的行為也必然違反道德，解決問題的關(guān)鍵是提高青少年的 道德素