上海市中小學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)中的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和目標(biāo)定向研究.pdf

1、本文以自我決定理論和成就目標(biāo)定向理論做為研究的理論基礎(chǔ)，并對這兩種理論進(jìn)行了闡述。同時(shí)在對已有研究進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及問卷調(diào)查法等多種研究方法對上海市中小學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)中的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和目標(biāo)定向進(jìn)行了研究。 為了使問卷更適用于中小學(xué)學(xué)生，本文中所涉及的《內(nèi)部動(dòng)機(jī)問卷》、《運(yùn)動(dòng)中任務(wù)定向和自我定向問卷》、《運(yùn)動(dòng)情境量表》、《身體自我描述問卷》都進(jìn)行了重新的修訂，通過檢驗(yàn)顯示，它們都具有比較穩(wěn)定的內(nèi)部

2、一致性。通過聚類分析、方差分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、因子分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果如下： 1、該年齡段中小學(xué)學(xué)生參與體育活動(dòng)更多的是出于自身的興趣，且男生在內(nèi)部動(dòng)機(jī)、目標(biāo)定向和身體自我描述方面都要優(yōu)于女生。男生更多的是在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的促使下選擇參與體育活動(dòng)。 2、壓力/緊張是內(nèi)部動(dòng)機(jī)、任務(wù)定向的負(fù)預(yù)測指標(biāo)，它的增大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)下降。 3、在內(nèi)部動(dòng)機(jī)、目標(biāo)定向和身體自我描述方面的大

3、部分維度上都存在著性別差異，且男生都比女生強(qiáng)烈。 4、該年齡段的中小學(xué)學(xué)生在內(nèi)部動(dòng)機(jī)和目標(biāo)定向上的年齡差異并不明顯，但在興趣、主觀選擇、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、身體素質(zhì)上存在著顯著的年級差異。 5、自我定向和任務(wù)定向存在著交互關(guān)系，一個(gè)個(gè)體身上同時(shí)存在兩種定向，但這兩種定向的水平是不同的。通過聚類分析共得出四類目標(biāo)定向：1-低任務(wù)高自我定向、2-高任務(wù)低自我定向、3-低任務(wù)低自我定向、4-高任務(wù)高自我定向。該年齡段的中小學(xué)學(xué)生大部分是

4、持高任務(wù)高自我定向。 6、不同的目標(biāo)定向者在內(nèi)部動(dòng)機(jī)、目標(biāo)定向和身體自我描述方面所表現(xiàn)出的性別差異和年級差異的傾向是不同的。 7、不同的目標(biāo)定向者他們的能力知覺和努力之間存在著正相關(guān)關(guān)系，但是這種正相關(guān)關(guān)系的程度是不同的，它隨著任務(wù)定向的減弱而下降，這說明任務(wù)定向和自我定向者在看待能力和努力這兩方面是不同的。 8、將內(nèi)部動(dòng)機(jī)、目標(biāo)定向和身體自我描述方面的所有維度進(jìn)行因子分析得出，共有三個(gè)因子被提取，這三個(gè)因子可以