蘇中地區(qū)聽力殘疾學生心理健康問題的研究.pdf

1、聽力殘疾學生是社會的一個特殊群體。由于聽力及語言方面的障礙，他們無法與正常學生進行順利的溝通交流；他們生活在無聲世界里的特殊生活經歷與獨特的情緒情感體驗，使他們可能比正常學生面臨更多的挑戰(zhàn)，也更容易產生心理健康問題。本研究通過調查蘇中地區(qū)聽力殘疾學生心理健康狀況，分析其特點、成因并結合個案分析，構建了聽力殘疾學生“師生共同參與、家庭學校合作”的心理健康教育模式，并對聽力殘疾學生的心理健康教育問題提出了建議。 本研究采用周步成等主

2、修的《心理健康診斷測驗(MHT)》和岳冬梅等(1993)修訂的《父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)》對蘇中地區(qū)特殊教育學校的185名聽力殘疾學生進行了調查研究，得出如下結論： 1、聽力殘疾學生的總體心理健康狀況不容樂觀，心理健康問題的總體檢出率為12％，問題主要表現(xiàn)在：恐怖傾向、學習焦慮、孤獨傾向和身體癥狀等方面。 2、聽力殘疾學生的心理健康水平在性別維度上存在顯著性差異。 3、不同年齡的聽力殘疾學生，心理健康水平

3、存在非常顯著性差異。 4、不同年級的聽力殘疾學生，心理健康水平存在非常顯著性差異。 5、聽力殘疾學生的心理健康水平在城鄉(xiāng)維度上不存在顯著性差異。 6、聽力殘疾學生的心理健康水平在校際維度上存在顯著性差異。 7、父母教養(yǎng)方式與聽力殘疾學生的心理健康水平呈正相關。 8、運用本研究中聽力殘疾學生“師生共同參與、家庭學校合作”的心理健康教育模式，輔以會談法、代幣法、契約法等心理健康教育方法，可以有效地矯治