農(nóng)村初中家校合作問(wèn)題研究——以四川省富順縣為例.pdf

1、家校合作已成為當(dāng)今教育改革的一個(gè)趨勢(shì)，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家比較重視這一問(wèn)題的研究，現(xiàn)已逐步構(gòu)建了“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”合作模式。我國(guó)家校合作雖然得到了一定程度的重視，并有一定成效，但也還存在不少問(wèn)題，使家校合作成效不顯著。我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于家校合作的研究起步較晚，理論探索少，比較零散，現(xiàn)有的研究主要以城市為主，對(duì)農(nóng)村地區(qū)家校合作的研究比較薄弱。岡此，本文通過(guò)對(duì)四川省富順縣三個(gè)鎮(zhèn)的初中家校合作情況的調(diào)查，在總結(jié)農(nóng)村家校合作的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分

2、析現(xiàn)在還存在問(wèn)題及造成這些問(wèn)題的原因，提出有針對(duì)性的改革對(duì)策及相關(guān)的理論。本文分五章對(duì)此進(jìn)行論述。 第一章論述了本研究的研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究的緣起與意義、研究思路與方法。 第二章對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究情況進(jìn)行了梳理。 第三章主要總結(jié)了富順縣農(nóng)村初中家校合作已經(jīng)取得的成就及成功的經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查顯示，富順縣農(nóng)村家校合作過(guò)程中，家庭與學(xué)校的合作意識(shí)都有所增強(qiáng)，合作內(nèi)容有所拓寬，合作形式多樣化。 第四章分析農(nóng)村初中學(xué)校

3、家校合作存在的問(wèn)題及造成這些問(wèn)題的原因。目前，農(nóng)村初中家校合作存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：合作過(guò)程中，家長(zhǎng)的主體地位嚴(yán)重缺失；合作內(nèi)容依然過(guò)多的關(guān)注學(xué)習(xí)；有效合作方式的層次都比較低；教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的普遍性、經(jīng)常性差異較大；反饋機(jī)制不完善；指導(dǎo)、督促機(jī)制不健全。造成這些問(wèn)題的原岡是多方面的，有來(lái)自學(xué)校的、教師的、家庭的，也有來(lái)自社會(huì)的。 第五章探討了改善農(nóng)村初中家校合作應(yīng)遵循的原則及相應(yīng)的解決對(duì)策。要提高農(nóng)村初中家校合作效果，學(xué)校