農(nóng)業(yè)院校人文素質(zhì)教育研究——以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例.pdf

1、加強大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是當前世界高等教育改革與發(fā)展的潮流和趨勢。人文素質(zhì)教育具有價值導(dǎo)向功能、精神動力功能、審美愉悅功能、開發(fā)創(chuàng)新功能，在農(nóng)業(yè)院校實施人文素質(zhì)教育具有重要意義。盡管我國農(nóng)業(yè)院校自二十世紀九十年代起就相繼開展了人言素質(zhì)教育，但由于教育體制的制約、教育理念的偏差、市場經(jīng)濟的負面影響、生源自身人文基礎(chǔ)薄弱，以及農(nóng)業(yè)院校人文素質(zhì)教育條件不足和課程設(shè)置不健全、校園人文環(huán)境缺失等因素，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)院校人文素質(zhì)教育薄弱，學(xué)生人文素質(zhì)普遍

2、不高。這不僅制約了人文素質(zhì)教育的進程和發(fā)展，也影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
　　 本研究在對人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義探討的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查和對教師的訪談，分析了我國農(nóng)業(yè)院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在的問題和原因，提出了我國農(nóng)業(yè)院校加強人文素質(zhì)教育的對策建議。全文共有五個部分：
　　 第一部分，緒論。主要介紹研究的背景和意義、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、研究的內(nèi)容和方法，以及論文的創(chuàng)新之處。
　　 第二部分，人文素質(zhì)

3、教育的內(nèi)涵和意義。主要探討人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和功能。界定了人文、素質(zhì)、人文素質(zhì)、人文素質(zhì)教育等相關(guān)概念，明確了高校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，分析了人文素質(zhì)教育的功能，以及在農(nóng)業(yè)院校實施人文素質(zhì)教育的意義。
　　 第三部分，農(nóng)業(yè)院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對農(nóng)業(yè)院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進行了具體調(diào)查，分析了制約農(nóng)業(yè)院校人文素質(zhì)教育的因素。在對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，得出了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生人文素質(zhì)狀況不容樂觀、農(nóng)