英國基礎教育信息化建設探究.pdf

1、基礎教育信息化建設是我國基礎教育改革與發(fā)展過程中非常重要的環(huán)節(jié)。按照信息社會的要求，學校所開設的課程及其相應的辦學理念應該為信息社會服務，而目前我國基礎教育信息化建設主要強調信息技術課程教學和課程整合，信息技術為課程服務，信息化建設突顯技術特色，這種邏輯關系并不適應信息社會的要求，也不符合教育的發(fā)展規(guī)律。 我國有關基礎教育信息化的研究與實踐遠遠落后于歐美等發(fā)達國家，研究這些發(fā)達國家基礎教育信息化建設舉措，借鑒和吸取其改革的成功經(jīng)

2、驗，對于推動我國基礎教育信息化建設有著極為重要的意義。相比之下，英國在基礎教育信息化建設理論探索、制度建設和實踐等方面都取得了令世人矚目的成就。鑒于英國的教育傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)和我國有諸多相似之處，英國與中國現(xiàn)已都不同程度的進入信息社會。筆者選擇英國基礎教育信息化這一部分作為研究對象，對英國基礎教育信息化建設的各項舉措進行較為深入的研究，對其近年的發(fā)展進行動因分析，旨在對我國基礎教育信息化建設提供借鑒。 自20世紀80年代以來，英國

3、政府就開始重視信息化教育，將基礎教育信息化建設納入國家信息化建設的范疇。1980年提出計算機教育計劃，《1988年教育改革法》制定了5-16歲學生的全國統(tǒng)一課程，其中在“技術”課程中包含了信息技術教育的內容，1996年以選修課的形式在中小學開設了“信息技術的教育課程”，1998年，英國政府以立法的形式將中小學原有的信息技術選修課改為必修課，開始了信息技術課程教學的新的階段，2000年9月開始實施新的國家課程，并把課程名稱由原來的信息技術

4、改為信息與通信技術(簡稱ICT)。整個課程體系與信息社會的要求緊密結合，著力突出課程的精神、道德、文化等方面的價值，在以技能教學專長的英國，ICT作為技術手段已完全融入所有學科的教學和學習中。 本文中，筆者首先從國家的角度對英國政府的一系列教育法案和政策進行分析和研究，以期確定英國基礎教育信息化建設的發(fā)展軌跡；其次對英國近年基礎教育信息化進行回顧和分析；通過上面相關資料的匯總與分析初步確定英國基礎教育信息化建設的指導思想、價值理

5、念和相應的社會、文化、教育背景，得到現(xiàn)階段英國基礎教育信息化建設的發(fā)展模式，確定出英國基礎教育信息化建設的發(fā)展動因；最后針對我國目前基礎教育信息化建設中存在的種種問題，提出了合理化建議。主要包括：我國基礎教育信息化建設的歷史定位與現(xiàn)實定位；我國基礎教育信息化建設的指導思想和價值理念；基礎教育信息化建設的主要內容；政府在基礎教育信息化建設過程中所扮演的角色；市場對基礎教育信息化建設的調節(jié)作用；相應資源的發(fā)展；對應教師的專業(yè)水準要求；相應校