高中英語閱讀教學(xué)中多媒體的應(yīng)用與研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。電腦的迅速發(fā)展及應(yīng)用給教育帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來挑戰(zhàn)。作為交際媒體，因特網(wǎng)在我們的學(xué)習(xí)中越來越重要。毫無疑問，多媒體與因特網(wǎng)為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的機(jī)遇。并且我們可將其運(yùn)用于指導(dǎo)高中英語閱讀學(xué)習(xí)。 多媒體與因特網(wǎng)之所以逐步成為英語教學(xué)中最重要的工具之一，不僅僅是因?yàn)樽鳛檎Z言載體，它們改變了世界交流模式，而且使我們能共享世界各地的語言資源，并進(jìn)行在線交流。在課堂中運(yùn)用多媒體及因特網(wǎng)能使教師從知識的講授

2、者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的良師益友，能促進(jìn)以學(xué)生為中心，交際，合作的教學(xué)模式。比之傳統(tǒng)教室，多媒體教室及在線學(xué)習(xí)都能更有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，閱讀自信心及英語交際能力。 盡管多媒體與因特網(wǎng)在國內(nèi)的高中英語教學(xué)中越來越受歡迎，但還是沒有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)方法，因此需要進(jìn)一步調(diào)查研究及實(shí)驗(yàn)。而且，國內(nèi)還存在這樣一個(gè)矛盾情形：懂電腦的不懂英語教學(xué)，懂英語教學(xué)的對于電腦又知之甚少。我自身擔(dān)任高中英語教師已有十余年，且對于多媒體輔助教學(xué)有著濃厚的興趣。

3、多年以來都在嘗試把這門新技術(shù)溶入英語教學(xué)中，并取得了一些成績。在實(shí)踐基礎(chǔ)上還做了一些理論研究。 這篇論文由六章構(gòu)成。引言部分介紹了當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的必要性。第一章講述多媒體教學(xué)的理論依據(jù)——建構(gòu)主義。多媒體輔助教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是能促進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而這也正是建構(gòu)主義的核心。第二章闡述了多媒體的定義，特點(diǎn)及構(gòu)成要素。第三章回顧了國內(nèi)外多媒體閱讀教學(xué)的有關(guān)研究。文獻(xiàn)回顧表明多媒體閱讀教學(xué)的應(yīng)用相當(dāng)有限。第四章

4、論述了高中英語閱讀教學(xué)的課件設(shè)計(jì)。嘗試著為一篇文章設(shè)計(jì)了一個(gè)課件和教案。第五章是關(guān)于多媒體閱讀教學(xué)中教師與學(xué)生的角色。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生才是語言學(xué)習(xí)的主體，而不是教師。教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師只是教學(xué)活動組織者，促進(jìn)者，監(jiān)控者和課件設(shè)計(jì)者。學(xué)生才是真正的知識的建構(gòu)者。最后一章是對多媒體閱讀教學(xué)的評估。通過教學(xué)實(shí)踐，問卷調(diào)查及觀察，我探討了多媒體閱讀教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。最后得出結(jié)論其優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其缺點(diǎn)。附錄是一些有關(guān)英語閱讀及多媒體教